Porque O Planejamento Educacional Danilo Gandin

Tendências Pedagógicas 7 2.3 aula 3: aula como espaço/tempo do trabalho docente 10 2.4 AULA 4: PLANEJAMENTO DO TRABALHO DOCENTE 12 3 TRABALHO DOCENTE NO ENSINO SUPERIOR …

Monografia apresentada como requisito parcial para obtenção do título de especialista no Curso de Pós-Graduação em Metodologias Inovadoras Aplicadas à Educação, na especificidade Gestão do Trabalho Pedagógico: Supervisão e Orientação Educacional, modalidade a distância, da Faculdade Internacional de Curitiba- FACINTER- Orientadora: Camila M. Pasqual Santa Maria, RS 2007 Ensinar é um exercício de imortalidade. De alguma

Linhares  Maria Macila Lopes  Rita Maria Carneiro Silveira  Vânia Oliveira Vasconcelos Carvalho COORDENADOR DE CULTURA  Francisco Odinei Vasconcelos Barbosa COORDENADOR DE DESPORTO  José Valdemar Braga 6 COORDENADORES DE GESTÃO EDUCACIONAL  Maria Edvânia Lopes de Sousa  Maria Eli Araújo  Maria Flaviana Carneiro  Maria Lúcia dos Santos  Maria Lucilena Ribeiro de Souza  Patrícia Pereira Ires  Renato Araújo Silveira COORDENADORES DE AVALIAÇÃO EXTERNA  Hilária…

MOTIVAÇÃO: UMA FERRAMENTA EFICAZ NA GESTÃO EDUCACIONAL UNIVERSIDADE FEDERAL DO MATO GROSSO DO SUL CAMPO GRANDE/MS/ABRIL/2010 RESUMO A vida é um constante aprendizado, e devemos estar abertos e motivados à sua absorção. A motivação em educação não é tarefa muito fácil, deve o professor ser capaz de planejar e organizar suas aulas de acordo com o interesse da turma, de forma interdisciplinar, buscando uma fusão desses conteúdos,…

Psicopedagogia Institucional e Clínica pela Faculdade Porto-Alegrense (FAPA). Graduada em Pedagogia pela UFRGS. Maria Fani Scheibel Doutora em Educação pela Universidade Pontifícia de Salamanca na Espanha (UPSA). Mestre e Especialista em Planejamento na Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Graduada em Pedagogia pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS). Este material é parte integrante do acervo do IESDE BRASIL S.A., mais…

Complementar 103/2004 e como ela se estabelece implica extrapolar os aspectos legais e avançar em direção à própria prática do supervisor na organização do trabalho pedagógico visando o fim da fragmentação do trabalho entre supervisores e orientadores educacionais. Assim, o problema coloca-se na seguinte perspectiva: Houve mudança na atuação do supervisor de ensino, com a imposição da Lei Complementar 103/2004, que o transformou em professor pedagogo no estado do Paraná? Ao proceder a…

permanece uma grande resistência na ampliação da visão – para as sucessivas transformações atuais e as necessidades geradas por tais transformações na sociedade deste século, – do corpo docente das séries iniciais do Ensino Fundamental do Sistema Educacional Público. Conforme os PCNs (Parâmetros Curriculares Nacionais), um dos objetivos mais relevantes quanto ao ensino de História relaciona-se à questão da identidade. É de grande importância que os estudos de História estejam…

.................25 SEÇÃO 2 Perfil dos gestores de escolas de educação básica da sua região ................................................32 SEÇÃO 3 Dados da realidade educacional brasileira e o papel do gestor escolar ...................................37 SEÇÃO 4 Dados sobre investimentos financeiros de gestão educacional e escolar no Brasil............44 SEÇÃO 5 A tecnologia na escola: um aspecto pedagógico e administrativo da gestão escolar de uma sala informatizada ......................

Show .................................. 42 LISTA DE GRÁFICOS Gráfico 01 – Definição da Recreação ............................................................. 31 Gráfico 02 – Importância do Planejamento ..................................................... 32 Gráfico 03 – Frequência do Planejamento ...................................................... 33 Gráfico 04 – Avaliação do Recreio Habitual .................................................... 34 Gráfico 05 – Problemas das…

Organização e Gestão da escola – Teoria e Prática José Carlos Libâneo Os estudos atuais sobre o sistema escolar e as políticas educacionais têm colocado a escola, enquanto organização, co mo referência para a realização dos objetivos e metas dos sistema educativo. Nesse sentido, ela é vista como um ambiente educativo, como espaço de formação construído pelos seus componentes, um lugar em que os profissionais podem decidir sobre seu trabalho e aprender mais sobre sua profissão. Essa