Origens da cultura

ORIGENS DA CULTURA O “pensamento selvagem” (LÉVI-STRAUSS, 1976) costuma buscar a explicação do real recorrendo às suas origens. São conhecidos os “mitos etiológicos”, através dos quais os povos pensavam o fundamento dos seres narrando seus primórdios. Porém o pensamento selvagem transborda o pensamento mítico: é o funcionamento espontâneo da razão ainda não domesticada por vigilâncias epistemológicas e técnicas metodológicas. Encontra-se, em estado livre, também nas origens da filosofia, quando os pré-socráticos indicavam a ‘arche’, a ‘aitía’ dos seres: se era a água, o fogo, o ar, o ‘àpeiron’. Renasce, com vigor, entre os precursores e iniciadores da antropologia: Hobbes e Rosseau, com o Leviatan e o Contrato Social: estavam transpondo, para um contexto iluminista, o mito etiológico da Sociedade Política; e até Marx e Engels se movem com inocência nesse Éden quando, levados pela mão de Morgan, saem à busca da “origem da família, da propriedade privada e do Estado”. Como explicar essa crença na força explicativa das origens? Será que o pensamento exporta ingenuamente para a natureza o hábito que tem de identificar e situar os membros da sociedade através da filiação? Os patronímicos ocorrem em quase todos os idiomas e, com freqüência, substituem o nome próprio; como se saber de quem procede o indivíduo fosse a melhor maneira de designá-lo e conhecê-lo. Não parece óbvio que o ser, nos seus primórdios, revele melhor sua essência que no termo de seu pleno…

A Cultura torna-se parte da natureza Humana Vygotsky dedicou-se à análise de diversos temas relacionados a seu problema central, a crise da psicologia, as diferenças entre o psiquismo animal e humano, a gênese social das funções psicológicas superiores, as relações entre pensamento e linguagem, a questão da mediação simbólica, as relações entre desenvolvimento e aprendizagem e os processos de aprendizagem que ocorrem no contexto escolar e extra-escolar, o problema das deficiências…

Área: Língua Portuguesa Fichamento da obra Linguagem e Escola: Uma Perspectiva Social, de Magda Soares. Capítulo 1 – Introdução “Este livro pretende analisar as relações entre linguagem e escola, tendo como principal foco de interesse a contribuição dessa análise para a compreensão do problema da educação das camadas populares no Brasil”. (p. 5) “Não só estamos de ter escola para todos, como também a escola que temos é antes contra o povo que para o povo [...]”. (p. 5)…

11.08.14 Capítulo 1 do Livro “Vygotsky: uma perspectiva histórico cultura”, de Teresa Rego Vygotsky psicologia sociointeracionista 1) Nasceu em 1896, no seio de uma família judia rica e culta, na antiga União Soviética. 2) Tinha 8 irmãos e estudou com professores particulares até os 15 anos; 3) Graduou-se em direito, literatura e medicina; 4) Em 1920 foi diagnosticado com tuberculose e em 1924 casou-se e teve 2 filhos; 5) Defendia a “pedologia”, com a criança vista de forma integral,…

cultural de crianças surge uma nova necessidade, de identificar o método melhor utilizado para o estudo deste problema, dado que há um objeto especifico de investigação. O autor em questão tem como objetivo estudar a linguagem no ser humano, estas funções superiores com relação aos outros animais, as funções psicologias diversas no ser humano, memória, atenção, etc. Mais exatamente no texto a criança, por ser um ser natural e não o ser social, sendo inadequado esse tipo de investigação…

história. A escrita, assim como a língua é uma instituição viva e passível de mudanças e evoluções ao longo dos tempos. Com o avanço da tecnologia no século XX, o mundo vive um processo de transformação e evolução diários no que diz respeito ao acesso à informações, cultura e novas formas de comunicação, independente do local do planeta que estejam. Em decorrência dessa evolução, ferramentas foram criadas a fim de atender às necessidades na troca de informações, principalmente quanto às…

da linguagem com a comunicação, o pensamento e a cultura? Pensamento, linguagem e cultura são interligados no processo de comunicação, pois o homem como ser social relaciona – se com o meio através da linguagem e por meio dela manisfesta seu pensamento, suas idéias e sua cultura, bem como compreende as outras culturas valendo – se de seus códigos de comunicação. 2. De que forma a linguagem pode funcionar como instrumento de manipulação entre as pessoas? As coisas só existem para…

dfoighdfpoighgidfhgodishgsodighoidfhgadohgiodfhgoidfhgoidfhg- idhgoidsfhgoisdhklsdhgoidfhgihgidfhgihrgihdghdfghidghdoihgfd- ihguifdhguhg98hgidfhioghdfiopghdfoighoidfhgoihfipghfoighyd9rf8gydf89gyhdfioghdfipghfsdopihgoihzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzz- zzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzuifudghfui- ghfugfhghdghuighsdghsjghjlkdghsdhComo outras linguagens, as artísticas são formas de expressão e comunicação, mas têm características próprias: um repertório de produtos e…

Principais Conceitos Etapas do Desenvolvimento e Suas Características Criança como sujeito social e histórico; fazem e se fazem na cultura. Defendia a ideia de contínua interação entre as mutáveis condições sociais e a base biológica do comportamento humano. Em um organismo ativo, o pensamento é construído gradativamente, em um ambiente que é histórico e essencialmente social. O conceito central de Vygotsky está na Mediação, Processo de intervenção de um elemento intermediário em uma…

| |Representação e comunicação envolvendo leitura, interpretação e a produção de textos nas diversas linguagens e formas textuais características dessa área de conhecimento. | |Investigação e compreensão envolvendo a capacidade de enfrentamento e resolução de situações-problema, utilizando conceitos e procedimentos peculiares do fazer e pensar das ciências. | |Contextualização…