Pontuação

Aprendendo a fazer uso da pontuação Conteúdo(s) Conceito de pontuação aberta e pontuação fechada Conhecimento e utilização da pontuação segundo regras Reconhecimento da pontuação ou da falta de pontuação para obter um efeito estilístico Reconhecimento e emprego das diferentes formas de pontuação em diálogos Ano(s) 7º 8º 9º Tempo estimado 4 aulas. Material necessário Textos escritos tendo como suporte fichas ou a tela do computador Obras literárias completas Poesias avulsas ou em antologias Desenvolvimento 1ª etapa Introdução Sabe-se que durante muitos anos se ensinou pontuação através de regras gramaticais apenas, de forma descontextualizada , tornando o assunto desinteressante e prescritivo-normativo. Cabe ao professor oferecer aos alunos a possibilidade de observar o valor da pontuação dentro de enunciados linguísticos, fazer comparações com outras formas de pontuar e avaliar os efeitos de significado que as diferentes maneiras podem conferir a estes mesmos enunciados. Para isso é preciso trabalhar com pequenos textos de diversos gêneros, fazer a observação de sua pontuação e a finalidade a que ela se destina ali (poemas, notícias, recados, cartas, textos de panfletos, anúncios, de publicidade etc.). Proponha a leitura do poema Ouvir Estrelas, de Olavo Bilac. Ouvir estrelas Ora, (direis) ouvir estrelas! Certo perdeste o senso! E eu vos direi, no entanto, Que, para ouvi-las, muita vez desperto E abro as janelas, pálido de espanto... …

_________________________________________________________________________ 1 – Leia o poema a seguir: Ouvir estrelas Olavo Bilac “Ouvir estrelas Ora, (direis) ouvir estrelas! Certo perdeste o senso!" E eu vos direi, no entanto, Que, para ouvi-las, muita vez desperto E abro as janelas, pálido de espanto... E conversamos toda a noite, enquanto A via láctea,…

Lisboa ;  Viveu quase toda a vida no campo;  Não teve profissão;  Apenas frequentou instrução primária;  Apelidado de Mestre (ingénuo);  Estatura média;  Louro e olhos azuis;  Aparentemente rijo;  Morreu de tuberculose em 1915.  POEMA XXIV DE “O GUARDADOR DE REBANHOS” O que nós vemos das cousas são as cousas. Por que veríamos nós uma cousa se houvesse outra? Por que é que ver e ouvir seriam iludirmo-nos Se ver e ouvir são ver e ouvir? O essencial é saber ver,…

antônimos Pontuação: exclamação, interrogação, ponto e vírgula (! ? . ,) 2º BIMESTRE Texto 1: Brinquedos e brincadeiras (história em quadrinhos) Produzindo texto oral e escrito-narrativa literária. Texto 2: Boneca de pano (texto instrucional) Estudando a escrita-formação de palavras, significação do espaço entre as palavras. Plural Texto 1: Chegou a hora da fogueira (letra de música) Rima / Ditado Onomatopéia. Texto 2: Ta na hora do arraial (reportagem) Estudando a escrita –…

A linguagem da modernidade na literatura em língua portuguesa. ÍNDICE Apresentação_____________________________________________________________3 Biografia ___________________________________________________________________4 Retrato de novembro __________________________________________________9 O amor ___________________________________________________________________11 A estrela _________________________________________________________________13 Solidão…

numa única noite e a fio, (“escrevi trinta e tantos poemas a fio, numa espécie de êxtase cuja natureza não conseguirei definir”), um conjunto de poemas aos quais deu o titulo de “O Guardador de Rebanhos”, também “ O pastor amoroso” foi escrito no Ribatejo. Não teve profissão, nem educação quase alguma, só instrução primária, vivia de pequenos rendimentos. De regresso a Lisboa escreveu poemas inconjuntos. Foi na capital que, em 1915, com apenas 26 anos, morreu tuberculoso.…

orquídea forma-se. Sobre o poema: A primeira leitura do poema “Áporo” tem-se à sensação de estranhamento, que se prolonga por sua linguagem sintética e pela ruptura da linearidade discursiva. Esse processo ocorre pelo fato da imagem do “áporo” tratar-se de algo comum, porém em forma metafórica, trazendo à tona essa sensação de estranhamento. “Áporo” é uma intersecção de três temáticas essências de “A rosa do povo”: a crítica social, o existencialismo e a metalinguagem.…

Temas…………………………………………………………………………..……………………………………….10 Estilo………………………………………………………………………………………………………………………11 Características………………………………………………………………………………….………………..….14 Características estilísticas ………………………………………………………………………..……..…….14 Visão de Alberto Caeiro para o mundo……………………………………………………………….….16 Mestre do ortónimo e dos heterónimos…………………………………………………….…..………18 Poema XXIV de “O guardador de rebanhos”……………………………………….…………………..19 Análise do…

da moça (d) comissário do distrito ( ) concluiria que teria valido a pena viver tanto, só para ouvir uma história tão engraçada (e) sábio chinês ( ) ficaria feliz e contaria a história para a cozinheira e as amigas 07) Por que o autor não contaria aos outros que havia inventado a história engraçada para alegrar a moça triste e doente? Copie a alternativa correta: (a) porque, na verdade, a moça triste não existia (b) por que ele mesmo não achava a história engraçada (c) por…

Escola: __________________________________________________________________ Texto Poético Ouve, com muita atenção, a leitura gravada do poema «O limpa-palavras». O limpa-palavras O limpa-palavras. Recolho-as à noite, por todo o lado: a palavra bosque, a palavra casa, a palavra flor. Trato delas durante o dia enquanto sonho acordado. A palavra solidão faz-me companhia. Quase todas as palavras precisam de ser limpas e acariciadas: a palavra céu, a palavra nuvem, a…