Platão E Fiorin Para Entender O Texto

PROGRAMA COMUM A TODOS OS CARGOS – NÍVEL SUPERIOR PROVA DE PORTUGUÊS 1. Estudo de texto: interpretação, textualização dos discursos citados e relatados: discurso direto e indireto; Tipos de intertextualidade: epígrafe, citação, alusão, referência, paráfrase e paródia. Metalinguagem. Efeitos de sentido. 2.Texto e textualidade: tipos e gêneros textuais; fatores de textualidade: coesão e coerência; processos argumentativos: citação, opinião, analogias, exemplificação,…

sua Redação. O tempo de Prova está dosado de modo a permitir fazê-la com tranqüilidade. Preenchidos os Cartões-Respostas, entregue-os ao Fiscal juntamente com este Caderno e deixe a sala em silêncio. BOA SORTE! RE DAÇÃO Desenvolva o seu texto dissertativo com o mínimo de 20 e o máximo de 25 linhas. Natal Natal é um tempo de graça e bênção, vem o Salvador, o Redentor da Humanidade. Nele está nossa esperança, nossos sonhos. Ele é nossa meta e nosso caminho. Natal é um…

PROGRAMAS E REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS NÍVEL FUNDAMENTAL COMPLETO LÍNGUA PORTUGUESA – TODOS PROGRAMA: 1. Interpretação de textos. 1.1 Leitura e compreensão de informações. 1.2 Identificação de ideias principais e secundárias. 1.3 Intenção comunicativa. 2. Vocabulário. 2.1 Sentido de palavras e expressões no texto. 2.2 Substituição de palavras e de expressões no texto. 2.3 Sinônimos e antônimos. 3. Aspectos linguísticos. 3.1 Grafia correta de palavras. 3.2 Separação…

Universidade Paulista - UNIP PROFESSORA – Ieda Santos PERÍODO – Fevereiro - Junho * Coletânea de textos organizados por Eliana Righi e por Ieda Santos INTRODUÇÃO Esta disciplina visa promover a leitura, interpretação e conhecimento de textos diversos, discussão sobre temas da atualidade e as diferentes linguagens, os estilos e gêneros discursivos, para ampliar o universo cultural do aluno e elevar a qualidade de

como diferentes perspectivas abordaram o problema da linguagem, suas origens e seus possíveis processos de realização. 1. A gênese Embora a questão da linguagem atrelada ao pensamento/cognição nos remeta aos questionamentos de filósofos gregos como Platão e Aristóteles, por um longo período na história da lingüística esta preocupação com as bases cognitivas da linguagem foi deixada de lado por escolas que enfatizaram a descrição das línguas e suas particularidades. Como um marco inicial…

tal competência. O presente trabalho procura mostrar em que medida, e, de que forma o aluno utiliza o conhecimento de mundo no processamento textual, e a importância desse conhecimento nos textos produzidos, sobretudo, nas dissertações. Procura avaliar ainda, a forma como o aluno do ensino médio lida com o texto escrito e a eficácia da escola na formação da competência textual dos seus alunos. O trabalho baseia-se nos estudos da Lingüística Textual, ciência que surge no final da década…

das idéias do autor, sem se levar em conta asexperiências e os conhecimentos do leitor.Língua como estrutura ou como código. Nesta concepção, o texto é visto comosimples produto de codificação e decodificação de um emissor a ser decodificadopelo leitor/ouvinte, bastando a este, para tanto, o conhecimento do códigoutilizado.Língua como interação autor-texto-leitor. Os sujeitos são vistos comoatores/construtores sociais, sujeitos ativos que – dialogicamente- se constroem esão construídos…

teoria. O volume foi organizado de modo a oferecer com uma “visada crítica” apresentada por alguns artigos que identificam e discutem questões teóricas e metodológicas que têm se mostrado relevantes para os novos desenvolvimentos da semiótica. Outros textos do volume delimitam seu foco em objetivos que têm ocupado a agenda da área e contribuem, assim, para o desenvolvimento dos estudos sobre as paixões, a temporalização e a linguagem poética. Um outro grupo de reflexões enfrenta o que,…

UNIVERSIDADE PAULISTA - UNIP PROF. ANDERSON FRANÇA APOSTILA Interpretação e Produção de Textos IPT 1º / 2014 Rios sem discurso João Cabral de Melo Neto Quando um rio corta, corta-se de vez o discurso-rio de água que ele fazia; cortado, a água se quebra em pedaços, em poços de água, em água paralítica. Em situação de poço, a água equivale a uma palavra em situação dicionária: isolada, estanque no poço dela mesma, e porque assim estanque, estancada; mais: porque assim…

condições da criança; compromete o aprendizado da leitura, da escrita e do soletrar. 3.2 – Como se percebe a existência da dislexia As crianças disléxicas apresentam a leitura lenta, trabalhosa, palavra por palavra e isso interfere na compreensão do texto lido. Além disso as distorções que aparecem na escrita reforçam o diagnóstico. A criança é considerada disléxica quando todas essas dificuldades que apresenta já deveriam Ter sido superadas. Considerando estas dificuldades, percebo a…