Planos De Aula Sobre Frações Para O 5 Ano

Escola Municipal Sebastião Rangel Projeto: Prova Brasil - 5º ano 1. Justificativa: O presente Projeto Prova Brasil é uma iniciativa da supervisora escolar e das professoras de Língua Portuguesa e de Matemática, destinado aos alunos de 5º ano do ensino fundamental, matriculados no 2º semestre de 2009, na Escola Municipal Sebastião Rangel. Diante do número significativo de crianças que apresentaram dificuldades na última PROVA BRASIL, dificuldades vão desde a falta…

Desenvolvidas------------------------------------------------------12 3- CONSIDERAÇÕES FINAIS----------------------------------------------------------------------13 4- REFERÊNCIAS-------------------------------------------------------------------------------------14 5- APÊNDICES 6- ANEXOS 5 2- INTRODUÇÃO O presente relatório objetiva relatar as observações e analisar as atividades desenvolvidas nas práticas docentes realizadas no período de Estagio da disciplina, ―Estágio…

FARAGO ALUNO: VANDER BULEGON Atividade 2 – Fórum – 6ª Semana Plano de aula 1. Conteúdo/Série: Mínimo múltiplo comum – MMC/6º ano – Ensino Fundamental. 2. Objetivo: Compreender e conhecer o mínimo múltiplo comum, bem como sua aplicação prática, e sua forma de desenvolvimento 3. Justificativa: M.M.C. é um conteúdo essencial para aprender a decomposição de números primos, e também é uma operação utilizada na soma e subtração de frações, cujo denominador seja diferente. 4. Metodologia:…

..................................................................................................5 Atividades desenvolvidas durante o Estágio Supervisionado..........................6 1- Entrevista com a coordenadora pedagógica................................................8 2- Observação e interação................................................................................9 3- Plano de aula e regência.............................................................................11…

trazê-las? Até hoje os modos e ver e conceber o ensino da matemática sistematizados em teses e dissertações brasileiras até 1990 influenciam as diretrizes curriculares sobre a inserção da matemática nos currículos da escola básica do Brasil. Tendências: 1) formalista clássica 2) empírico-ativista 3) formalista moderna 4) tecnicista e variações 5) construtivista 6) socioetnocultural 2 II Semana de Educação Matemática da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia Em cada tendência: • a…

GOVERNO DO ESTADO DO xxxxx SECRETARIA DO ESTADO DE EDUCAÇÃO ESCOLA xxxxxx xxxxx xxxxx PLANO DE CURSO 2011 2010 SUMÁRIO 1-Apresentação 3 2- Justificativa......................................................................................4 2- Língua portuguesa 5 3- Matemática 7 4-Ciências 10 5- História 12 6- Geografia 14 7- Ensino Religioso 16 8- Artes 18 9- Recreação e Jogos 19 Apresentação O trabalho educativo escolar visa o desenvolvimento integral do…

reflexão que possa modificar a ação pedagógica. A Matemática ao contrário do que muitos pensam, não é uma ciência imóvel, ela está em constante desenvolvimento devido à expansão tecnológica e a revisão dos seus próprios conceitos. Ela esteve ao longo dos anos respondendo a muitas questões sociais e a necessidade do homem, ajudando a intervir no mundo que o rodeia. Partindo desse princípio não se deve pensar em Matemática como uma disciplina fechada, homogênea, ou até mesmo desligada da…

MODELO DE PLANO DE CURSO 1º ANO LÍNGUA PORTUGUESA GEOGRAFIA/HISTÓRIA E CIÊNCIAS NATURAIS MATEMÁTICA INGLÊS FILOSOFIA EDUÇÃO FÍSICA Cadastre-se e Receba as Postagens por EmailDigite seu Email: Ao receber o 1º email do feedburner você precisa clicar no link para confirmar sua inscrição. Poderá também gostar de: O NASCIMENTO DE JESUS INCENTIVOS Decoração de Páscoa LinkwithinMarcadores: PLANOS DE AULA Posts Relacionados PLANO DE AULA: O QUE É PESSOAL O QUE É COLETIVO NA

Colégio Cor Jesu Brasília – DF Plano de Curso 2011 Ensino Fundamental 5º ano Plano de Curso 2011 Matemática Competência •Desenvolver os conhecimentos matemáticos como meios de transformação para sua vida e também para o mundo que o cerca, percebendo assim, que os desafios matemáticos impulsionam para o interesse, curiosidade, investigação e capacidade de resolução de problema do cotidiano; •Compreender os aspectos qualitativos por meio do conhecimento matemático que possam ser aplicados

PORTUGUÊS – 1° ANO 3 PLANEJAMENTO ANUAL/BIMESTRAL – MATEMÁTICA – 1° ANO 8 PLANEJAMENTO ANUAL/BIMESTRAL – HISTÓRIA – 1° ANO 12 PLANEJAMENTO ANUAL/BIMESTRAL – GEOGRAFIA – 1° ANO 17 PLANEJAMENTO ANUAL/BIMESTRAL – CIÊNCIAS – 1° ANO 20 PLANEJAMENTO ANUAL/BIMESTRAL – PORTUGUÊS – 2° ANO 22 PLANEJAMENTO ANUAL/BIMESTRAL – MATEMÁTICA – 2° ANO 29 PLANEJAMENTO ANUAL/BIMESTRAL – HISTÓRIA – 2° ANO 35 PLANEJAMENTO ANUAL/BIMESTRAL – GEOGRAFIA – 2° ANO 39 PLANEJAMENTO ANUAL/BIMESTRAL – CIÊNCIAS…