Planos De Aula Oficinas De Literatura

áreas que envolvem a música, o teatro, o cinema e a literatura, as quais muitas vezes não são lembradas quando se fala de direitos igualitários. Dessa forma, nos dias de hoje, ainda é possível perceber nitidamente um desrespeito imensurável aos bens culturais. Antônio Candido, em “Direito a Literatura” In Vários Escritos (1988, p.191) reflete que “uma sociedade justa pressupõe o respeito aos direitos humanos, e a fruição da arte e da literatura em todas as modalidades e em todos os…

centros acadêmicos do Amapá e do Pará, b) entrevistas com os artesões, em suas oficinas e c) levantamento de dados que auxiliou na afirmação de que a matemática está presente no fazer cultural de cada grupo da comunidade. Os resultados obtidos na investigação cognitiva do conhecimento matemático presente na confecção de peças de artesanato (manufatura), moldou uma proposta metodológica a ser aplicada em sala de aula com alunos de diferentes grupos socais e culturais, a fim de…

MANAQUIRI/AM 2013 SUMÁRIO 1. Tema ...04 2. Título ...04 3. Justificativa ...04 4. Público alvo: ...04 5. Objetivos ...04 5.1 Objetivo geral ...04 5.2 Objetivos específicos ...04 6. Metodologia ...05 7. Plano de Ação ...06 8. Cronograma da pesquisa ...06 9. Orçamento ...06 10. Referências ...07 APENDICE ...07 1. Tema: “Reciclando Vidas e Sonhos” 2. Título: “Reciclando Vidas e Sonhos” no Município de Manaquiri 3. Justificativa:

resultar em aprendizagem pode ser potencializado pela utilização da rede. No ciberespaço pressupõem a formação de conexões, os usuários se aproximam conforme os interesses em comum, semelhante ao processo que acontece no mundo real. Diferente de uma aula convencional, onde o professor transmite informações, num ambiente colaborativo é importante a valorização da identidade, as ações são tomadas em conjunto, não existe um detentor do saber, e sim, todos estão ali para aprender…

..........................pág. 4 II – Desenvolvimento a) Visita ao colégio ......................................................................pág. 6 b) Observação e Integração ......................................................pág. 7 c) Plano de Aula .........................................................................pág. 9 d) Regência ..............................................................................pág. 12 III – Considerações Finais ......................................

........................................................................17 TEMA: Clássicos da literatura infantil em Língua Inglesa TÍTULO: Ludicidade do ensino de Língua Inglesa através dos clássicos infantis . PÚBLICO ALVO: 5º Ano do Ensino Fundamental 1-APRESENTAÇÃO O presente projeto tem como objetivo apresentar uma nova abordagem no ensino de Língua Inglesa, através de aulas mais lúdicas e com assuntos contextualizados á temática sugerida.O projeto foi elaborado a partir

nós desenvolver este projeto em parceria com você, professor. Um carinhoso abraço, Laís Bodanzky final.indd 3 Luiz Bolognesi 20/5/2011 16:52:01 Índice 11 7 Sobre este fichário 8 Cinema e escola Trabalhar o conteúdo de filmes em sala de aula 13 Documentário ou ficção? Quando exibir? 15 1. O cinema como ilustração Proposta de atividade – A Missão e Desmundo 17 2. O cinema como pré-texto Proposta de atividade – Juno Proposta de atividade – Wall-E 21 3. O cinema como…

a identificação de poucas idéias/propostas, porém de grande significado, passíveis de serem discutidas, compreendidas, redefinidas e fundamentadas, a partir de uma perspectiva pedagógica que contribua para pensar e propor a Ioga no contexto das aulas de Educação Física escolar. PALAVRAS-CHAVE: ioga, educação, educação física. SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO...............................................................................................7 2…

|12 | | |escolar......................................................................... | | | |Pesquisa no documento de registro do planejamento da escola (Plano Escolar), para conhecimento da concepção de | | | |aprendizagem adotada pela escola para a Educação Infantil. | | | |Entrevista com o coordenador, tendo como foco o relacionamento

entre leitura e leitor, pois não se ensina uma criança a ler: é ela que se ensina a ler partindo da ajuda de todos. Cada aluno possui seus próprios processos, suas etapas, seus obstáculos. Nessa perspectiva cabe ao professor fazer com que a vida da aula proporcione à criança situações de leituras constantemente. 2 PÚBLICO ALVO O Projeto visa atender a alunos do ensino fundamental do 5º ano. 3 OBJETIVOS Geral: - Despertar o prazer…