Planos De Aula Jogos E Brincadeiras

Plano de Aula–Arte Ano: 2 º ano Ensino Fundamental Tema / Assunto: Formas criativas e concretas Justificativa: Com o intuito de trabalhar com a coordenação motora, estimular a criatividade, partindo do princípio da interação e criação. Objetivos: Usar um dos 5 sentidos (tato) para identificar papel e aprender a manusear e a criar objetos dando-lhes forma e parâmetro. Cronograma: 2 aulas Metodologia: o professor apresenta e dá aos alunos para que eles consigam…

Segundo Cuoloco, Patrícia, através das brincadeiras ela representa aquilo que vivencia dentro de sua família, tanto os momentos prazerosos, quanto os difíceis, elas podem expressar que teriam dificuldade em realizar através de palavras. O brincar desenvolve também a aprendizagem da linguagem e a habilidade motora. A brincadeira em grupo favorece alguns princípios como compartilhar, a cooperação, a liderança, a competição, a obediência às regras. Através do jogo, a criança compreende o…

NOME: Angela Pi PROJETO EDUCAÇÃO FÍSICA TITULO: GINCANA FELIZ TEMA: BRINCADEIRA E JOGOS JUSTIFICATIVA: Devemos conscientizar a criança da importância da atividade física, da socialização, cooperação, imaginação do brincar etc.. Além de instigar o bom relacionamento, estará também motivando os alunos a uma participação mais ativa nas atividades escolares. Com esse projeto pretendemos proporcionar aos alunos atividades recreativas

Plano de Aula Tema: Jogos e brincadeiras Público alvo: 2º 4º e 5º Objetivos: - executar arremessos. -Conhecer as potencialidades e limitações dos participantes. -Desenvolver habilidades de manipulação, e coordenação motora. -Cooperação entre os participantes para execução das tarefas. Tempo estimado: 1 Aula. Conteúdos -jogos com bolas Recursos matérias: Bolas Desenvolvimento das atividades: Breve aquecimento, aula livre 5 a 8 minutos. Parte principal: Propor que os alunos

ENSINO FUNDAMENTAL 1ª Aula: Proponha que os alunos pratiquem o jogo do "pelo cano". Explique as regras: são dois times com três a cinco jogadores em cada equipe dispostos em um espaço do tamanho de um quarto de quadra. Espalhe três caixas de papelão sem tampa e sem fundo. Ganha ponto quem fizer a bola entrar por um lado e sair pelo outro. O jogador que estiver com a bola não pode andar. Enquanto estiver com ela, deve batê-la ao menos uma vez no chão e realizar no mínimo um passe antes…

E SOCIAIS CURSO DE LICENCIATURA PLENA EM MATEMÁTICA CAMPUS APROXIMADO DE CAPINZAL Xxxx xxxxx PROJETO DE ESTAGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO EM MATEMÁTICA Capinzal 2011 Xxxx xxxx O JOGO DIDÁTICO NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA Projeto de Estágio apresentado às disciplinas de Estagio Curricular Supervisionado em Matemática II e Prática e Investigação Educativa em Matemática

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO curso DE PEDAGOGIa LEIVINA PEREIRA DOS SANTOS OLIVEIRA PLANO DE ESTÁGIO CURRICULAR II- EDUCAÇÃO INFANTIL Rio Pardo de Minas 2014 Leivina Pereira dos Santos Oliveira PLANO DE ESTÁGIO CURRICULA II- EDUCAÇÃO INFANTIL Trabalho apresentado ao Curso de Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná disciplinas: Organização do Trabalho Pedagógico nos iniciais E. F.: Reflexão e Pesquisa, ensino da Língua Portuguesa, ensino da Educação

sala de aula. Os respectivos professores ao entrar na sala iniciam com oração e alguma dinamica. O calendario é organizado de seguinte forma: são 203 dias letivos e 40 horas semanais. As disciplinas do ensino infantil são: português,matemática, natureza e sociedade e artes. As disciplinas do ensino fundamental são: português,matemática,ciências,história,inglês,artes,geografia,religião, educação fisica, agricultura e produção textual. A distribuiçaõ da aulas acontece da seguinte…

Retardo Mental Moderado (CID -10:f71).Atualmente esta sem medicação por recomendação médica.Atualmente conta com apoio de uma estagiaria. No caso do aluno, percebe-se que a mesma não consegue colaborar na realização das tarefas proporcionadas em sala de aula, no Atendimento Educacional Especializado – AEE faz com muita dificuldade, e, necessita de uma atenção direta e um estímulo constante, porque demonstra uma grande dificuldade durante o desenvolvimento das atividades; entretanto,…

Organizar um ambiente favorável nas aulas, onde os alunos percebam a importância de desenvolver processos de leitura do jogo, de observar as ações de seus companheiros, assim como de cooperar com eles, para uma melhora individual e coletiva do jogo. Privilegiar situações que se aproximem das características e dos objetivos do jogo, buscando exercícios e jogos que apresentem problemas semelhantes e que exijam a criação de soluções semelhantes aos do jogo. Praticar os…