Planos De Aula Eja

Matrícula 09.2.8468. REALIDADE DA ESCOLA PROFESSOR ALVES DE SOUZA NA PROPOSTA DE EDUCAÇÃO DO EJA E A EVASÃO ESCOLAR JOÃO MOLEVADE – MG Agosto / 2013 UNIVERSIDADE FEDERAL DE OURO PRETO CENTRO DE EDUCAÇÃO ABERTA E A DISTÂNCIA Curso de Pedagogia Nilson Gonçalves Dias REALIDADE DA ESCOLA PROFESSOR ALVES DE SOUZA NA PROPOSTA DE EDUCAÇÃO DO EJA E A EVASÃO ESCOLAR Projeto apresentado à disciplina Estágio Supervisionado…

RITA REGINA SILVA – RA 283653 RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO ENSINO FUNDAMENTAL EJA SÃO LUIS-MA 2012 RITA REGINA SILVA - RA 283653 RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO ENSINO FUNDAMENTAL - EJA Relatório de Estágio apresentado ao…

................08 2.0-CONCEPO PEDAGGICA DA INSTITUIO............................................11 3.0-DESCRIO E ANLISE REFLEXIVA DA PRTICA DE ESTGIO SUPERVISIONADO DE PORTUGUS III-NO EJA-ENSINO MDIO-1ANO......13 3.1-DESCRIO DAS ATIVIDADES PRTICAS REALIZADAS DURANTE O ESTGIO SUPERVISIONADO DE PORTUGUS III, NO EJA-ENSINO MDIO -1 ANO..........................................................................................................................15 CONSIDERAES FINAIS......................

DISCIPLINAS: TEORIA LITERÁRIA, TEORIAS DO LETRAMENTO, DIREITOS HUMANOS. FRANCISCA CECÍLIA DESAFIO PROFISSIONAL EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NO BRASIL Tutora Profª. SOBRAL/CEARÁ 25 de maio de 2015 1 INTRODUÇÃO A educação de jovens e adultos, EJA, tem grande importância e relevância em nossa sociedade, pois é responsável pela escolarização de jovens e adultos que não tiveram acesso ao ensino regular da educação ou que por algum motivo tiveram que interromper os estudos. A Legislação…

NECESSIDADES DO ALUNO EJA............................................................. ETAPA II – TÓPICOS DA PROPOSTA PEDAGÓGICA.......................................................... ETAPA III – A CONTRIBUIÇÃO DE PAULO FREIRE PARA O EJA.............................................................. ETAPA IV – PLANO De AULA................................... BIBLIOGRAFIA............................................................. ETAPA IREALIDADE E AS NECESSIDADES DO ALUNO…

Datas Comemorativas realizadas em aula – comentários sobre o cronograma de PPIP e documentações - Continuação - Estudo Dirigido: O “Bulling” escolar – como lidar com isso?(Vídeo) –Vivências e elaboração de Projetos contra a violência - Concepções sobre a EJA – bate-papo sobre esse estágio e o Seminário do mês seguinte - Elaboração de Projetos para a EJA(aprimoramento da aprendizagem) Abril/ – EJA e a legislação brasileira (grupo....) - Seminário: EJA e Paulo Freire (…

efetivamente, e crescentemente dentro do processo de ensino-aprendizagem. O discente quando submetido ao menosprezo de parte do seu educador, tende a manifestar apatia e adotar um comportamento displicente e muitas vezes agressivo dentro de sala de aula, comportamento esse que se manifesta diante da falta de recursos motivacionais e sócio-afetivos por parte da equipe docente, e das relações dentro do âmbito escolar. É cogente no papel do educador a utilização de práticas que estabeleçam…

da Educação do Curso de Pedagogia do Centro de Educação a Distância da Universidade Anhanguera-Uniderp, sob a orientação da professora-tutor presencial ??????? EAD (PROFº EAD) ?????? Brasília /DF 2014 INTRODUÇÃO A Educação de Jovens e Adultos (EJA) ainda é vista por muitos como uma forma de alfabetizar quem não teve oportunidade de estudar na infância ou aqueles que por algum motivo tiveram de abandonar a escola. Felizmente, o conceito vem mudando e, entre os grandes desafios desse…

ARAGUAÍNA TO SUMÁRIO 3- O educando do EJA, realidade que o cerca e suas necessidades 4- Diretrizes Curriculares nacionais para o EJA 5- Contribuições de Paulo Freire para o EJA 6- Plano de Aula 8- Considerações Finais O EDUCANDO DO EJA, REALIDADE QUE OS CERCA, E SUAS NECESSIDADES. Após realizados pesquisas e estudos sobre a modalidade EJA –Educação de Jovens e adultos, podemos observar que a mesma requer mais cuidados

diferente das demais. Nela se propõe desenvolver o conhecimento e integrar a diversidade cultural dentro de um processo educacional aberto para atender a um público ao qual foi negado o direito a educação durante a infância e a adolescência. Construir uma EJA que produza seus processos pedagógicos, considerando quem são esses sujeitos, implica pensar sobre as possibilidades de transformar a escola que os atende em uma instituição aberta, que valorize seus interesses, conhecimentos e…