Plano de intervençao pedagogica - contratos publicos

O processo de formação de qualquer contrato inicia-se com a decisão de contratar, a qual cabe ao órgão competente para autorizar a despesa inerente ao contrato a celebrar. O Processo inicia-se com a elaboração, pelos serviços, de uma informação dirigida ao Órgão Competente para a decisão de contratar, na qual deve constar: - O Objecto do Contrato, ou seja o que se vai contratar; - O Preço base do Concurso, ou seja, o valor máximo que a entidade adjudicante se dispõe a pagar pela execução de todas as prestações que constituem o objecto do contrato, sendo através deste valor que se apura se é possível realizar uma procedimento por Ajuste Directo ou se é necessário um Concurso Público; - A fundamentação legal, ou seja a norma legal que permite a realização do Concurso; - O Júri do Procedimento, o qual terá ser constituído em número impar, com um mínimo de três elementos efectivos e dois suplentes, sendo que um dos elementos efectivos será o Presidente do Júri; - Aprovação das Peças de Concurso pelo órgão competente para a decisão de contratar, ou seja, junto à informação de início de procedimento deverá ser remetido o Caderno de Encargos e o Programa de Procedimento ou o Convite, caso se trate de um Ajuste Directo As Peças do Procedimento As peças do procedimento estão previstas no artigo 40º do CCP e são as seguintes: No ajuste directo, o convite à apresentação das propostas e o caderno de encargos; No concurso público, o programa do procedimento e o…

SECRETARIA DE STADO DA EDUCAÇÃO – SEED SUPERINTENDÊNCIA DA EDUCAÇÃO – SUED DIRETORIA DE POLÍTICAS E PROGRAMAS EDUCACIONAIS – DPPE PROGRAMA DE DESNVOLVIMENTO EDUCACIONAL – PDE NRE MARINGÁ FICHA DE IDENTIFICAÇÃO DA PRODUÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA PROFESSOR PDE 1. Nome do(a) Professor(a) PDE: LUZIA BUZO 2. Disciplina/Área: PEDAGOGIA 3. IES: UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MARINGÁ 4. ORIENTADOR: PROF. DR. CÉLIO JUVENAL COSTA 5. CARACTERIZAÇÃO DO OBJETO DE ESTUDO: A proposta deste…

Preâmbulo A autonomia é a faculdade reconhecida ao agrupamento de escolas ou à escola não agrupada pela lei e pela administração educativa de tomar decisões nos domínios da organização pedagógica, da organização curricular, da gestão dos recursos humanos, da ação social escolar e da gestão estratégica, patrimonial, administrativa e financeira, no quadro das funções, competências e recursos que lhe estão atribuídos. Decreto – lei nº 75/2008, alterado pelo Decreto-Lei nº137/2012 O…

PLANO DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA - RESULTADOS E PERSPECTIVASSOB O OLHAR DA INSPEÇÃO ESCOLAR Vanessa Alves da Silva* Silma do Carmo Nunes** Resumo Este estudo tem como tema o Plano de Intervenção Pedagógica - Resultados e Perspectivas sob o olhar da inspeção escolar. É requisito essencial à conclusão do Curso de Especialização em Inspeção Escolar oferecido pela Faculdade Católica. A escolha do tema se deu a partir da minha experiência profissional, enquanto inspetora escolar, atuando…

Secretário de Estado da Agricultura, José Diogo Santiago de Albuquerque, em 12 de junho de 2012. 1— ..................................... 2 — O IFAP, I. P., envia o contrato de financiamento ao beneficiário, no prazo de 10 dias úteis a contar da data de receção da decisão do gestor, o qual dispõe de 20 dias úteis para devolução do mesmo devidamente firmado, sob pena de caducidade do direito à celebração do contrato, nos termos do disposto no n.º 6 do artigo 10.º do Decreto-Lei n.º…

Departamento de Ciências de Linguagem, Comunicação e Artes Curso de Português PLANO ANALÍTICO DA DISCIPLINA DIDÁCTICA DO PORTUGUÊS II Nível: 2 Ano: 3º; Semestre: 5º Componente de Formação Carga Horária Semanal: 5h Carga horária total: 100 horas (48h de contacto + 52h de estudo) Créditos Académicos: 4 Ano Académico 2013 Competências a) Conhecer os fundamentos teóricos da Didáctica do Português e aplica-los no processo de…

proposta de implementação. Considerando sua produção didático-pedagógica que aborda aspectos relevantes da gestão escolar e a qualidade da educação na escola pública, entre eles: a importância do trabalho coletivo no do estabelecimento de ensino; a função dos educadores como mediadores do conhecimento no processo de ensino e aprendizagem; a relevância da formação continuada dos educadores públicos. Acredito ser pertinente apresentação do PLANO DE AÇÃO PEDAGÓGICO desenvolvido pela…

estabelecimentos públicos da | | |educação pré-escolar e dos ensinos básico e secundário, regular e |Artigo 1.º | |especializado, bem como aos seus agrupamentos. |Objecto | |2 - As referências a escolas constantes do presente diploma reportam-se…

importante e imprescindível para a formação do profissional. Compreende-se que é o momento em que o estudante dispõe para refletir e intervir no seu campo de atuação profissional com a supervisão de outros profissionais já formados e com experiência suficiente para discussão e orientação. De acordo com o Projeto Político Pedagógico da FABRA, a formação dos profissionais da educação, no curso de Pedagogia, passou a constituir, reconhecidamente, um dos requisitos para o…

Os sistemas têm uma natureza orgânica, por qual uma acção, que se produza mudança numa das suas partes, com muita probabilidade deverá produzir mudanças em todas as outras, o efeito total dessas mudanças apresenta-se-á como um ajustamento de todo o sistema. * Entropia Tendência que os sistemas têm para o desgaste, desintegração, afrouxamento dos padrões e para o aumento da aleatoridade. À medida que a entropia aumente, os sistemas de decompõem em estados mais simples *…