Plano De Aula Oração Adjetiva

............................ 25 Regência, Crase, Emprego da Preposição ...................................................... 26 Concordância: Nominal e Verbal ...................................................................... 31 Termos da Oração / Valor Semântico das Conjunções / Classif.Orações ..... 38 Ortografia: Acentuação Gráfica, Emprego das Letras..................................... 44 Central de Concursos / Degrau Cultural Pontuação .........................................

Sumário Introdução, 9 PRIMEIRA PARTE 1. Com a intenção de ler, 13 1. A escolha do texto, 13 2. Tipos de leitura, 14 II. Texto e entendimento, 23 1. Capacidades cognitivas, de acordo com Bloom, 23 2. Plano de texto expositivo, 27 III. Palavra e vocábulo: unidades essenciais de texto, 31 1. Uso de palavra e vocabulário, 36 2. Vocabulário e campo lexical, 40 3. Sinonímia e hiponímia, 42 4. Estrutura de vocábulo em campo lexical, 44

............................ 25 Regência, Crase, Emprego da Preposição ...................................................... 26 Concordância: Nominal e Verbal ...................................................................... 31 Termos da Oração / Valor Semântico das Conjunções / Classif.Orações ..... 38 Ortografia: Acentuação Gráfica, Emprego das Letras..................................... 44 Central de Concursos / Degrau Cultural Pontuação .........................................

peculiaridade de cada um.  Ler textos em voz alta, relatar opiniões e experiências em sala de aula.  Conhecer os prestigiados.  Otimizar, em situações de fala planejada, o uso de vocabulário e de estruturas sintáticas mais complexas.  Realizar leitura de poemas, como forma de praticar os recursos expressivos da fala.  Apresentar, oralmente, em sala de aula, os trabalhos realizados.  Dramatizar a leitura de textos.  Ler textos…

liberdade eterna. Características gerais da língua japonesa 1. Na língua japonesa, não há tanta liberdade na formação de frases como em português. O sujeito é sempre colocado antes do predicado, e este último vem no final da oração. 2. Os verbos são conjugados da mesma forma, tanto no singular como no plural. Além disso, o adjetivo não muda por concordância com o gênero ou o número do substantivo. Existem 2 tipos de adjetivos, empregados de forma diferenciada de…

Nova ortografia da língua portuguesa; Separação silábica; Uso de s, ss ,c ,ç, z, s; Palavras homófonas e homógrafas; Sintaxe de concordância; Sintaxe de regência; Crase; Redação oficial: ata, ofício, memorando e relatório. MÉTODOS UTILIZADOS Aulas teóricas sistematizadoras; Discussão da adequação dos textos escritos à gramática da norma padrão; Leituras programadas: discussão em torno de textos; Lousa e giz; Datashow. ESTRATÉGIA PEDAGÓGICA Análise do discurso.…

adequação do texto ao padrão culto. - Desenvolver habilidades básicas de uso da língua escrita. - Usar a língua portuguesa em instâncias públicas de interação oral e escrita. - Reconhecer a linguagem como um fenômeno que se articula simultaneamente nos planos gramatical, semântico e pragmático/discursivo. - Instrumentalizar o aluno e profissionais de diversas áreas a que se destina o estudo do português, principalmente no que se refere à redação, leitura e interpretação de…

CURSOS ON-LINE – PORTUGUÊS – CURSO REGULAR PROFESSORA CLAUDIA KOZLOWSKI AULA 1 - ESTRUTURA, FORMAÇÃO E CLASSE DAS PALAVRAS Olá, pessoal Algumas questões de provas utilizam a expressão “análise morfossintática” em seus enunciados, o que leva muita gente ao desespero: “Nossa, eu não estudei isso!!!”. Calma, povo! Em nosso estudo de hoje, abordaremos esses conceitos e saberemos que, ao fim do curso, você terá sido apresentado aos elementos que possibilitam essa bendita análise. A gramática

porque saí do país c) Estudamos sem saber por quê d) Rápida foi a crise por que passou 13) Assinale a alternativa correta: a) A criança sempre indaga o porquê das coisas b) Conheço o livro porque te orientaste c) Sei porquê você faltou às aulas d) Chegaste só agora, por que? 14) Há uma alternativa incorreta, assinale-a: a) Aquela foi a razão por que tive o pesadelo b) Faça os exercícios, porque só assim se aprende c) Não sei porque não ficas mais um pouquinho. d) Porque…

aluno é o sujeito, o cidadão da aula. Sendo assim, os métodos são diversificados, procurando atender às necessidades do grupo, sem abandonar o aspecto da formação individual. Cada assunto será tratado com uma prática diferenciada, que pode ser uma aula expositiva, um debate, leitura, palestra, seminário, dinâmicas de grupo, vídeos, situação-problema, teatro e outros. AVALIAÇÃO A avaliação é contínua e composta de: • participação e interesse em sala de aula, trabalhos em grupo,…