Pedagogia

POLÍTICAS CURRICULARES, FORMAÇÃO DE PROFESSORES/AS E DIVERSIDADE CURRICULUM POLICIES, TEACHER TRAINING AND THE DIVERSITY SANTOS, Maria do Carmo Gonçalo carmo1974@yahoo.com.br Universidade Federal de Pernambuco SANTIAGO, Maria Eliete mesantiago@uol.com.br Universidade Federal de Pernambuco RESUMO Situada no contexto das políticas públicas para a educação básica, o crescente interesse pela formação de professores/as gera movimentos e tensões em torno do currículo da formação. Este artigo discute sobre as políticas curriculares para a formação de professores/as, com foco na temática da diversidade. Inicialmente tratamos do modelo dos conteúdos culturais e cognitivos e do modelo pedagógico-didático como modelos que sustentam os currículos de formação (SAVIANI, 2009). A partir das políticas neoliberais e do movimento de resistência da categoria, destacamos alguns dos marcos legais principais que norteiam os limites e as condições da formação docente (BRZEZINSKI, 2010). Este trabalho, de natureza qualitativa, porque considera a complexidade do real e a possibilidade de incluir diferentes perspectivas (GUBA; LINCOIN, 2006), foi construído a partir de fonte bibliográfica, com o intuito de ampliar o conhecimento (LAKATOS; MARCONI, 2003). Identificamos a importância de tomar o “chão da escola” e suas demandas como suporte para os currículos de formação docente e para a valorização do magistério; atentando para a diversidade, enquanto caminho para a…

__________________________________________Nota: ______ Leia o texto: “Educação e diversidade: demandas do capitalismo contemporâneo”. Destaque as principais questões analisadas no texto. Em seguida, estabeleça relações entre algumas destas questões destacadas e a sua futura prática docente. Isto é, como estes fatores influenciam no trabalho do professor na escola. http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-73302011000200013&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt Educação &…

para satisfação das exigências inerentes ao novo contexto sociocultural ........................... 11 Influência da multiculturalidade no contexto educativo português ............................ 13 A Aprendizagem do aluno no contexto Cultural ........................................................ 16 PLANO DE FORMAÇÃO ......................................................................................... 19 Finalidade…

Escola Superior de Educação João de Deus Mestrado em Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico (Pré-Bolonha) Relatório da Atividade Profissional Multiculturalismo – A diversidade cultural na Escola Paula Cristina Raposo Rodrigues Professor Orientador: Professor Doutor Pedro Fidalgo e Costa Lisboa, janeiro de 2013 Se todos dessem as mãos Se todas as meninas Se todos os meninos Do mundo Do mundo As suas mãos quisessem dar Quisessem subir Faziam Ao ar …

Escola Superior de Educação João de Deus Mestrado em Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico (Pré-Bolonha) Relatório da Atividade Profissional Multiculturalismo – A diversidade cultural na Escola Paula Cristina Raposo Rodrigues Professor Orientador: Professor Doutor Pedro Fidalgo e Costa Lisboa, janeiro de 2013 Se todos dessem as mãos Se todos os meninos Do mundo Quisessem subir Ao ar Faziam Uma dança de estrelas Que a Terra Iria obrigar. Se todas as meninas Do mundo As…

A VEZ E A VOZ DE CRIANÇAS E JOVENS: olhares sobre a multiculturalidade Iana Mamede Accioly Dissertação de Mestrado em Ciências da Educação Março, 2012 A VEZ E A VOZ DE CRIANÇAS E JOVENS: olhares sobre a multiculturalidade Iana Mamede Accioly Dissertação apresentada para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Ciências da Educação, realizada sob a orientação científica da Professora Doutora Maria do Carmo Vieira da Silva. Lisboa…

nessa mesma mudança, pois são eles que vão viver com ela (Bogdan e Biklen, 1994). Segundo Ainscow (2000), a investigação-acção obriga a que os próprios grupos-alvo “assumam a responsabilidade de decidir quais as mudanças necessárias e as suas interpretações e análises críticas são usadas como uma base para monitorizar, avaliar e decidir qual o próximo passo a dar no processo de investigação”, o que aumenta a qualidade do processo e a eficácia do produto. A mudança geradora de uma…

antes de serem introduzidas no campo educacional, expressões do multiculturalismo se fazem presentes nas artes, nos movimentos sociais, em políticas. Aponta-se como o multiculturalismo implica o reconhecimento da diferença, o direito à diferença, colocando em questão o tipo de tratamento que as identidades tiveram e vêm tendo nas democracias tradicionais. Finalmente, o artigo pretende também chamar a atenção para o peso do contexto de cada sociedade multicultural na definição de…

cabo de maneira satisfatória. A origem do movimento inclusivo situa-se nos países anglo-saxões, dentro da área da educação especial. De maneira a sintetizar as suas bases, podemos dizer que a escola inclusiva reconhece a diferença como um valor, de modo que todas as pessoas do mundo podem fazer parte dela em situação de igualdade. Este reconhecimento das diferenças individuais leva-nos ao reconhecimento da diversidade. Assim, a diversidade é o reconhecimento das diferenças e a…

(identificado com as linhas de pensamento dos pedagogistas ou educadores); - reflectiam um movimento de ideias e práticas orientadoras que davam significado ao contexto educativo – como direcção do acto educativo, representando linhas de pensamento e de experiência que acompanhavam a educação mais conservadora ou a educação progressista; - supunham uma posição alternativa aos modos tradicionais da pedagogia ou do ensino oficial, incluindo perspectivas de crítica às práticas…