Plano De Aula De Portugues Para 1 Ano Ensino Fundamental

culturais, ricas em “falares e dizeres”. O pior dessa viagem seria não partir... Brito A. Joubert. 3 1. INTRODUÇÃO: Continuamos buscando meios de aperfeiçoar as formas e os modos de ensinar os mais novos ou aqueles que procuram aprender a constituírem suas próprias idealizações e projetos de vida. Educamo-nos por vários motivos e aprendemos que isso, é evolutivo e fundamental para a socialização humana. Porém, aquele que ensina precisa está preparado para novos desafios…

apoio incondicional nos momentos de estudo. Ao coordenador do curso do Pólo Cora Coralina em Alexânia, Ceône Moreira pela sua atenção, presteza e apoio em todos os momentos e a Tutora Rosa Noberto por sua prontidão e dedicação nestes mais de cinco anos que estivemos juntos. A professora orientadora Nirce Barbosa Castro por sua cooperação e instruções no decorrer deste trabalho. Á todos os professores e tutores e aos meus colegas pela cooperação mútua nesta caminhada na construção…

CURSO DE LETRAS – HAB. LÍNGUA PORTUGUESA Relatório de Estágio Supervisionado no Ensino Médio Mossoró/RN 2012 UNIVERSIDADE DO ESTDAO DO RIO GRANDE DO NORTE – UERN FACULDADE DE LETRAS E ARTES – FALA DEPARTAMENTO DE LETRAS VERNÁCULAS – DLV CURSO DE LETRAS – HAB. LÍNGUA PORTUGUESA Relatório de Estágio Supervisionado no Ensino Médio Relatório de estágio supervisionado apresentado á disciplina Prática de Ensino II, do 7º período do curso de Letras (Hab. Língua Portuguesa) da…

a chances de novos planejamentos caso o conteúdo não tenha ficado claro ao entendimento dos alunos, trazendo novas oportunidades de ensino através de outros métodos. Atualmente, a avaliação é vista como uma das mais importantes ferramentas do professor, com o principal objetivo de que os alunos avancem, de forma segura, no ensino fundamental é que são construídas as bases comportamentais e as bases de conhecimento, portanto é momento de cuidado que devemos ter…

UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP CENTRO DE EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA CURSO DE LETRAS-HABILITAÇÃO PORTUGUÊS E INGLÊS DANIEL ALVES BOEIRA – 4515840105 JOEL DA PIEDADE SOARES – 3813663630 NAIR SIRTOLI – 4355817521 RAPHAEL CÉSAR DO AMARAL DE ARAUJO -4311813297 RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO caxias do sul - rs 2013 DANIEL ALVES BOEIRA – 4515840105 JOEL DA PIEDADE SOARES – 3813663630 NAIR SIRTOLI – 4355817521 RAPHAEL CÉSAR DO

SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO 3 2 DESENVOLVIMENTO 4 REFERÊNCIA 8 1 INTRODUÇÃO Sabemos que o legado cultural indígena está presente no nosso dia a dia, não só no uso de utensílios de palha, barros, mas também em nossos costumes. Sabemos também que é marcante a influência indígena na Língua Brasileira. No período de colonização e

Campo Grande/MS 2011 SUMÁRIO Introdução 04 Identificação do acadêmico 05 Identificação do campo de estágio 05 Relatório de Visita, Observação e Interação 06 Relatório de Regência 09 Considerações Finais 11 Referências Bibliográficas 12 Planos de Aula 13 Introdução “educação tem muito a ver com o futuro, porque, em parte, o futuro depende da educação”. (Demo, 2005). Atualmente, considera-se a educação um dos setores mais importantes para o desenvolvimento de um país. É através…

Português: Investigação e Ensino Número temático - dezembro 2012 Brincando às/com as conjunções Maria Alice Simões Cardoso cardoalice@gmail.com 47 Português: Investigação e Ensino Número temático - dezembro 2012 Resumo O método de ensino tradicional contribuiu para a desmotivação do estudo da Língua Portuguesa e ainda para a fragilidade do ensino, dado que leitura e escrita são fundamentais no desenvolvimento de todas as disciplinas. Tais factos motivaram a procura…

DE Prática de Ensino de Língua e Literatura Portuguesa II: Estágio Supervisionado Manaus 2010 RELATÓRIO DE Prática de Ensino de Língua e Literatura Portuguesa II: Estágio Supervisionado Manaus 2010 Sumário Introdução 3 1. Atividades desenvolvidas: Ensino Fundamental II 4 1.1 Observação da escola 4 1.2 Observação e atuação na sala de aula …

de campos de abrangência tem sido o principal motivo das posições pedagógicas antagônicas “a favor” ou “contra” o ensino da gramática nas escolas, resultando em prejuízo do ensino e do aluno (cidadão). Como os próprios gramáticos e os autores de livros didáticos de língua materna muitas vezes não levam em conta esta dicotomia de enfoques da questão da gramática, os objetivos do ensino da língua materna não são integralmente atingidos. O estado precário da gramática descritiva tradicional…