Metodo Teach

MÉTODO TEACCH (Treatment and Education of Autistic and related Communication-handicapped Children) Em português significa Tratamento e Educação para Autistas e Crianças com Déficits relacionados com a Comunicação. É um programa educacional e clínico com uma prática predominantemente psicopedagógica criado a partir de um projeto de pesquisa que buscou observar profundamente os comportamentos das crianças autistas em diversas situações frente a diferentes estímulos. 0 método Teacch fundamenta-se em pressupostos da teoria comportamental e da psicolingüística: * Na área da psicolingüística, fundamenta-se nessa teoria a partir da afirmação de que a imagem visual é geradora de comunicação. * Na Terapia comportamental é imprescindível que o professor manipule o ambiente do autista de maneira que comportamentos indesejáveis desapareçam ou, pelo menos, sejam amenizados, e condutas adequadas recebam reforço positivo. * Na terapêutica psicopedagógica, trabalha-se concomitantemente a linguagem receptiva e a expressiva. São utilizados estímulos visuais (fotos, figuras, cartões), estímulos corporais (apontar, gestos, movimentos corporais) e estímulos audiocinestesicovisuais (som, palavra, movimentos associados às fotos) para buscar a linguagem oral ou uma comunicação alternativa. Por meio de cartões com fotos, desenhos, símbolos, palavra escrita ou objetos concretos em seqüência (potes, legos etc.), indicam-se visualmente as atividades que serão

FACULDADE ANHANGUERA DE VALPARAÍSO CURSO DE LETRAS DADOS DO ALUNO Nome: Vitor de Oliveira Alcantara RA: 6820468757 Curso: Letras Português e Inglês Série: 5 Turno: Noturno Endereço: SQ 13 QD 03 Número: 68 Complemento: Centro Bairro: Centro Cidade: Ocidental Estado: Goiás CEP: 72880-000 Telefone 9242-0773 E-mail: alcantara_brasolia@hotmail.com FACULDADE ANHANGUERA DE VALPARAÍSO ESTÁGIO OBRIGATÓRIO CURRICULAR SUPERVISIONADO CARTA DE APRESENTAÇÃO – DUAS VIAS ESTÁGIO…

CENTRO DE EDUCAÇÃO CURSO DE PEDAGOGIA PROFESSOR: MEDIADOR NO DESENVOLVIMENTO COGNITIVO E SOCIAL DA CRIANÇA AUTISTA ANA CARLA BARROSO CAMILA FARIAS FIDEL GAUDÊNCIO JESSIKA JULIÃO LIDIANE DE OLIVEIRA Fortaleza-Ceará 2009 SUMÁRIO INTRODUÇÃO.............................................................................................................04 1.EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA...............................................................06 2. AUTISMO:…

que de fato faz parte da nossa vida, algo que nos empurra para uma nova vida”. Deborah Barret, mãe de Anthony, 11 anos, autista. “Todo tipo de apoio deve reconhecer que embora o autismo seja uma parte muito importante do que eu sou, não é tudo o que eu sou. Pais e profissionais deveriam reconhecer que não somente nós podemos aprender com eles, mas eles também podem aprender conosco”. William Recai, voluntário no National Autistic Society da Escócia, diagnosticado aos 25 anos. 1.…

de Ensino , Instituição Concedente do estagio e o Estagiário; num plano de atividades elaborado , com objetivos e tarefas claras que possibilite que os envolvidos assumam responsabilidades e se auxiliem mutuamente. Tendo como objetivo: Proporcionar ao estudante a oportunidade de aplicar conhecimentos e habilidades adquiridas; Desenvolver as competências que já detém, sob a orientação e um profissional da área, o qual acompanhara o aluno durante o período do estagio; Contribuir…

Fundamental na cidade de Natal (RN), na qual há um aluno autista de 10 anos. Essa pesquisa envolve aspectos do processo de inclusão dos professores com alunos autistas dentro da sala de aula, mostrando as principais características de um autista. A pesquisa ocorre numa sala de aula com alunos do terceiro ano de uma escola particular, onde havia uma professora chamada Sônia. O principal foco da pesquisa era a interação dessa professora com o aluno autista chamado Luan. Ao contrário das…

mórbida do indivíduo sobre si mesmo. Basicamente, isso reflete-se num distúrbio da comunicação e das relações sociais. O autismo não é uma doença; é um conjunto de sintomas derivado duma anomalia cerebral que pode ter origem em várias coisas: malformação do feto, herança genética, várias doenças, acidentes cerebrais, etc. Portanto, os autistas são deficientes mentais. Esta deficiência pode ser temporária ou permanente. O autista pode evoluir repentinamente ou lentamente durante toda…

INCLUSÃO ESCOLAR – UAB/UnB AUTISMO: MEDIAÇÕES EM TEMPOS DE INCLUSÃO EMILENE COCO DOS SANTOS ORIENTADORA: JULIANA EUGÊNIA CAIXETA BRASÍLIA/2011 RESUMO Este estudo se baseia no relato de um caso de inclusão de um aluno com Transtorno Global do Desenvolvimento- TGD (espectro autista). Teve por objetivo conhecer as mediações pedagógicas que possibilitam o processo de ensinoaprendizagem desse aluno na sala de aula regular. Optamos pela pesquisa qualitativa do tipo estudo…

e constatar o conhecimento, opinião e realização dos profissionais envolvidos. As metodologias empreendidas foram visitas a escolas e suas salas multifuncionais, aplicação de questionários a professores – de ensino regular e de LIBRAS - e intérpretes de LIBRAS, observações de aulas com tradução de intérpretes e fotografias das mesmas e de recursos didáticos pedagógicos utilizados com o objetivo de desenvolvimento cognitivo de alunos surdos. Na data 2 de junho, a equipe de alunos da…

LICENCIATURA PLENA EM PEDAGOGIA LUANA DE CARVALHO BARRETO AUTISMO E ESCOLA: Sobre a atenção pedagógica ao autista no contexto da escola regular Serrinha 2013 LUANA DE CARVALHO BARRETO AUTISMO E ESCOLA: Sobre a atenção pedagógica ao autista no contexto da escola regular Trabalho de Conclusão de Curso apresentado como requisito parcial de avaliação para obtenção do grau de licenciatura Plena em Pedagogia, pela Universidade do Estado da Bahia, Campus XI Serrinha. Orientadora: Profª…