Plano De Aula De Matematica Para 4º Ano

INFANTIL E DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL, NA MODALIDADE NORMAL-INTEGRADO RELATÓRIO DA PRÁTICA DE FORMAÇÃO PRÁTICAS PEDAGÓGICAS CORONEL VIVIDA – PR 2011 MARIANA PERIZZOLO LENCINA RELATÓRIO DA PRÁTICA DE FORMAÇÃO PRÁTICAS PEDAGÓGICAS Relatório apresentado como requisito parcial de avaliação da Prática de Formação, da 4ª Série do Curso de Formação de Docentes da Educação Infantil e dos Anos…

Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em Docência Nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental Joisiane Scardua de Oliveira Serra 2013 UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em Docência Nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental Relatório exigido como parte dos requisitos para conclusão da disciplina de Prática de Estágio Supervisionado em Docência nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, sob a orientação da Professora Ângela

apreende as competências e habilidades requeridas para a sua série/ano, num período de tempo ideal – o ano letivo. Por este motivo, o IDESP é composto por dois critérios: o desempenho dos alunos nos exames de proficiência do SARESP (o quanto aprenderam) e o fluxo escolar (em quanto tempo aprenderam). Estes dois critérios se complementam na avaliação da qualidade da escola. O IDESP avalia a qualidade do ensino nas séries/anos (1º a 9º ano) do Ensino Fundamental e no Ensino Médio em…

para os anos posteriores. Um desses conhecimentos é a experiência com Microsoft Office, requisito mínimo, para o inicio da vida coorporativa de um individuo e parte fundamental em um curso que apresenta em sua grade a matéria “Informática”. No ensino acadêmico a utilização desse pacote para apresentação de trabalhos e confecção de pesquisas é fundamental que o aluno saiba utiliza-lo de forma eficaz e é exatamente isso que esse projeto propõe. Analise de Deficiência. Observando anos…

Plano de aula Individual Nome do autor: Josélia de Oliveira Brazão Título do projeto: A utilização do Tangram em sala de aula para o ensino da matemática Público-alvo: alunos do 4º ano Diagnóstico das necessidades: O eixo matemático espaço e forma ainda é um eixo pouco trabalhado em sala de aula, porém traz conteúdos e conceitos importantíssimos para a formação do raciocínio matemático, por isso há a necessidade de inserção desse eixo de maneira lúdica e atrativa para os alunos.

PLANO DE AULA DE MATEMÀTICA Séries iniciais : TANGRAM Pré-requisitos: Os procedimentos de estimativa visual, desenvolvidos no dia a dia dos alunos, através da observação e comparação de figuras geométricas planas, bidimensionais e tridimensionais. Objetivos - Manipular figuras geométricas planas. - Formar figuras mais elaboradas a partir de figuras planas, simples e descrevê-las. - Representação e identificação de formas geométricas -Integrar a matemática e a literatura. - Utilizar

PLANO DE AULA 9° Ano Turma: _________ Período: ________________________ a ____________________ de 2012. Professor (a): _________________________________________________ Componente Curricular: MATEMÁTICA TEOREMA DE PITÁGORAS • OBJETIVOS (Para que ensinar e aprender?) • Conhecer o Teorema de Pitágoras e sua aplicabilidade; • Despertar o interesse dos alunos pelo estudo do ‘teorema’; • Determinar a área da hipotenusa comprovando que a…

Municipal de 1º Grau Monteiro Lobato, localizada na cidade de Chapada dos Guimarães- MT, com 41 alunos na faixa etária de 6 anos no período vespertino do dia 07 de outubro do ano de 2009. Para a realização e aprofundamento deste trabalho desenvolvemos uma atividade prática e seguimos da área de sustentação teórica linguagem corporal o qual foi ampliado e integrado a área de matemática. A atividade escolhida para trabalhar a expressão corporal foi à amarelinha por possibilitar o…

RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS: CONTEXTO HISTÓRICO E A BUSCA DE UMA APRENDIZAGEM MATEMÁTICA COM SIGNIFICADO Rayanne Maciel Cruz Sousa RESUMO O presente trabalho tem por objetivo buscar o contexto histórico da resolução de problemas no qual se desenvolveram algumas reformas no ensino da Matemática, bem como trazer à resolução de problemas como proposta para uma aprendizagem matemática significativa que coloca o educando como sujeito ativo nos processos de edificação do conhecimento. A…

estabelecimento de ensino. Nas observações em sala de aula foi registrado a prática docente do Jardim II do turno vespertino, assim como o relacionamento entre professor- alunos e de diversas atividades que fazem parte da rotina diária da escola, tais como: brincadeiras, roda de história, roda de conversas, ateliês ou oficinas de desenho, modelagem e música e, atividades que envolvem cuidados com o corpo da crianças. Após as observações na sala de aula foi elaborado o planejamento…