Planejamento De Arte Do Eja

A seguir apresentamos as atividades promovidas, vivenciadas no intuito de dividir com todos as nossas conquistas. 2. DESENVOLVIMENTO I SEMESTRE DO ANO LETIVO 2013 As atividades se deram de forma sistemática seguindo os planejamentos de curso e ação desenvolvidos por todos os docentes e coordenação pedagógica no inicio do ano. Partindo deste pressuposto a primeira ação ocorrida foi: Promoção de um minicurso ministrado pelo então diretor da escola Pedagogo, com o…

colaboração com os sistemas educacionais. A Educação de Jovens e Adultos na verdade nunca foi prioridade para o governo, que assim não levava em conta a divida educacional com grupos sociais historicamente marginalizados. Somente no final do século XX a EJA foi focalizada pelas algumas ações governamentais e da sociedade civil, lançando programas visando a organização, a implementação e a difusão da educação de adultos na localidade com os altos índices de analfabetismo, que tinha como…

está dinâmica acima para ser trabalhada na EJA, como também outras atividades, tipo separação de silabas.Ela explicou o processo do trabalho com o diário etnográfico e o plano de ensino.No termino da aula foi dado uma atividade para fazer com o nome e criar um memorial de sua historia. DIÁRIO DIA 10/02/2010 A aula iniciou com uma música com o tema carnaval, Letícia explicou que está música poderia ser trabalhada com o EJA, e também na disciplina de arte,fazendo máscaras e…

atividades desenvolvidas 4 CONSIDERAÇÕES FINAIS REFERÊNCIAS APÊNDICES ANEXOS 1 INTRODUÇÃO O presente relatório refere-se às atividades desenvolvidas por mim durante o Estagio Supervisionado no Ensino fundamental, mais precisamente na EJA e que foi realizado na Escola Municipal Presidente Costa e Silva. Com a carga horária de 90 horas, sendo 10 horas para revisão de literatura, 10 horas para observação na escola campo, 10 horas para elaboração de projetos e micro…

Importância da pesquisa da ação educacional articulada ao planejamento e à avaliação institucional e educativa. Vivências de metodologias possibilitadoras de redes de conhecimento, intervenções adequadas frente às complexidades do contexto. 15. ARTE-EDUCAÇÃO A arte nas linguagens Cênicas, Musicais e Visuais, como sinalizadoras da edificação educacional, através dos aportes teóricos, epistemológicos e metodológicos da Arte-Educação. 16. ESTUDOS…

| |ENSINO FUNDAMENTAL II |522 | |ENSINO FUNDAMENTAL/EJA |25 | |ENSINO MÉDIO/EJA |27 | PRÁTICA PEDAGÓGICA Na elaboração do Projeto

estabelecimento de ensino, sob a presidência dos Sr . Diretor Sérgio Araújo Leite, RG: 13.706.336-2, a Srª Vice- diretor Neide Maria Balassoni, RG: 8.422.947 e a Coordenadora Lucinéia Gomes, RG: 19.522.019-5 e os Professores do Ensino de Jovens e Adultos (EJA) e Ensino Médio. Iniciamos a reunião com uma dinâmica que objetivou a apresentação da equipe gestora, funcionários e professores. Após a apresentação o Sr Diretor colocou em pauta o comunicado CENP, de seis de fevereiro de dois mil…

pedagógico nos processos de ensino e de aprendizagem, por meio da análise crítico-reflexiva das abordagens sociais e históricas das tendências e teorias educacionais. Importância da pesquisa da ação educacional articulada a Proposta Política Pedagógica planejamento e à avaliação institucional e educativa. Vivências de metodologias didáticas, intervenções adequadas frente às complexidades do contexto escolar. Brinquedos e Brincadeiras (educação infantil; anos iniciais do ensino…

Teófilo Otoni 2011 Para finalizar as atividades da Prática de Ensino, da Etapa II, você deverá: 3.1 reunir e organizar os textos, roteiros de estudos que já lhe foram fornecidos durante este curso e que tratam de planejamento escolar e estejam relacionados a Projeto Político-Pedagógico. O material usado foi o livro organização escolar onde fiz os estudos através de leituras começando pelo próprio tema projeto político-pedagógico, em sua construção, e os vários grupos

da terra natal e com anos de experiência no mercado de trabalho não especializado. Em comum, a vontade de recuperar o tempo perdido nos estudos, interrompidos pela necessidade de trabalhar. Era esse o perfil da turma de Educação de Jovens e Adultos (EJA) para a qual lecionava em 2003 o Professor Nota 10 Ricardo César, do Centro Educacional dos Pimentas, em Guarulhos, São Paulo. Não por acaso, as primeiras aulas de César foram exatamente sobre trabalho e emprego. Os conceitos, que…