Plagio Conceitual

pedagógica. Para cada uma delas, será utilizada a seguinte notação, listada em ordem decrescente de importância: Notação Gravidade Erro Conceitual EC +++ Contraditório CO +++ Errado ER +++ Confuso CF ++ Truncado TR ++ Impreciso IP ++ …

criticamente; uma série de citações, não importa se habilmente postas juntas; opinião pessoal não evidenciada, não demonstrada; cópia do trabalho de outra pessoa sem reconhecê-la, que o trabalho seja ou não publicado, profissional ou amador: isto é plágio (ROTH apud MEDEIROS, 1997, p. 187). 1.1 Position Paper Através dele, o educando desenvolve sua capacidade de reflexão e criatividade diante do que está escrito (livro, artigo, revista, jornal, etc.), diante do que é…

........................................................ 5.4 11 22 REGRA PARA AUSÊNCIA NA APRESENTAÇÃO ORAL DO PRODUTO FINAL.................................................................................. 22 5.5 REGRA PARA PLÁGIO......................................................................... 22 5.6 DISTRIBUIÇÃO DOS PESOS............................................................... 23 5.7 PROVA FINAL............................................

figuras, quadros e anexos. Inclui referências. 1.Metodologia da pesquisa científica. 2. Métodos de pesquisa. 3. Pesquisa científica – Elaboração. 4. Projeto de pesquisa – Estruturação. 5. Tecnologia da informação e comunicação – Pesquisa. 6. Ética – Plágio. I. Gerhardt, Tatiana Engel. II. Silveira, Denise Tolfo. III. Universidade Aberta do Brasil. IV. Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Secretaria de Educação a Distância. Graduação Tecnológica – Planejamento e Gestão para o…

........................................................ 5.4 11 22 REGRA PARA AUSÊNCIA NA APRESENTAÇÃO ORAL DO PRODUTO FINAL.................................................................................. 22 5.5 REGRA PARA PLÁGIO......................................................................... 22 5.6 DISTRIBUIÇÃO DOS PESOS............................................................... 23 5.7 PROVA FINAL............................................

excedem a apreensão do conhecimento científico. (p. 33) O objeto construído, por sua vez, constitui uma tradução, uma nova versão real a partir de uma leitura orientada por conceitos operadores. É um resultado de um processo de objetivação teórico-conceitual de certos aspectos ou relações existentes no real. (p. 33) O projeto é também um pré-requisito para obter financiamento. As instituições de fomento à ciência regularmente abrem editais convocando os pesquisadores a concorrerem…

INTRODUÇÂO Uma vez desejado abordar e atribuir-se de assuntos que envolvem diferentes perspectivas conceituais, é necessário um estudo muito abrangente, generalista e, ao mesmo tempo, que trate de algumas peculiaridades. Ao tratar de ética, por exemplo, devemos atentar ao fato de que existem diversas definições para o termo e inúmeras aplicações práticas de seu significado. Aliás, ponto este, que abre caminhos para diversas discussões, tais como: O que é ética e como ela vem…

Pergunta 1 1. A referenciação deve ser feita para toda e qualquer fonte de informações e a Norma NBR 6023 da ABNT especifica os elementos a serem incluídos, bem como sua ordem e convenções para a sua indicação. 10- O plágio ou a cópia de trabalhos é hoje, sem dúvidas, uma das grandes preocupações da Universidade e de seus professores na avaliação de trabalhos acadêmicos. Com frequência, trabalhos são anulados e os envolvidos penalizados. Orientamos nossos alunos a não efetuarem cópias…

possibilitando que os escritores nesse meio se livrassem da linearidade imposta pela tecnologia do papel. O hipertexto, neste artigo, é discutido à luz da teoria da complexidade em um diálogo com a teoria da enunciação de Benveniste e a teoria da integração conceitual como proposta por Fauconnier e Turner (2002). Defende-se a idéia de que, considerando-se a linguagem como um sistema adaptativo complexo (SAC), a hipertextualidade seja compreendida como uma instanciação do princípio da…

concepções como construções históricas. Nesta perspectiva: Resgatar o papel do cordel, para ajustar o foco, seria, então, repensar o discurso acadêmico existente, procurando re-significar termos, tais como leitor, autor, texto, oralidade, escrita, plágio, que foram cunhados em um contexto escriptocêntrico e eurocêntrico, no qual a forma de pensar foi “ditada” por padrões que excluíram completamente tudo que não se encaixava nesses paradigmas, a exemplo dos textos orais, da literatura…