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Fundamental I? 1.2 Hipóteses a) Os materiais são suficientes para trabalhar a leitura dos alunos; b) Há capacitação para professores de Ensino Fundamental I; c) Os professores utilizam novas tecnicas do saber,necessidade eo interesse pela leitura; d) Há incentivo para inovação de técnicas de leitura. 1.3 Objetivos 1.1 Objetivo geral Identificar se as técnicas utilizadas no processo de aprendizagem da leitura no 1° ano do Ensino Fundamental I são adequadas. 1.3.2 Objetivos Específicos a) Investigar os materiais utilizados pelos professores; b) Verificar o incentivo dado pelo núcleo gestor aos professores na utilização de material para leitura; c) Verificar se ocorre formações, que possam orientar o trabalho dos professores em sala de aula, em relação ao desenvolvimento da leitura; 1.4 Justificativa Neste cenário, este trabalho propõe identificar quais são as metodologias e propostas didáticas utilizadas pelo professor para o ensino da leitura no 1º ano do ensino fundamental I e de que maneira é efetuada a mediação para essas crianças na escola, tendo em vista, a recente ampliação dessa modalidade de o caráter comunicativo da linguagem oral e da linguagem oral é enfatizada no trabalho pedagógico com crianças desta faixa etária. Espera-se que os alunos envolvam-se nas atividades e estejam disponíveis para trocar conhecimentos com os colegas e os adultos, consolidando conhecimentos que garantam a leitura convencional de textos, considerando-se o…

...........................10 1. O Ensino Superior um breve histórico........................................................................14 1.1 O Ensino Superior E As Mudanças Atuais.................................................................20 2. O Docente do Ensino Superior ...................................................................................27 3. A Didática e as Estratégias para o Ensino Superior....................................................35…

acadêmica, segundo Coll (2004), dirigindo seus esforços ao estabelecimento dos “parâmetros fundamentais da aprendizagem”, “ao refinamento de suas elaborações teóricas”, e à sua promoção como “disciplina de engenharia aplicada” (aplied engineering discipline). Psicologia da educação como engenharia psicológica aplicada Essa visão da psicologia da educação como engenharia psicológica aplicada à educação é preponderante durante a primeira metade do século XX. Até finais de…

MEC, nas cadeiras de música, de canto orfeònico, de trabalhos manuais não se davam nbtas (a lei não previa). Quantas vezes, recebi comissões de professores dessas disciplinas, pedindo para autorizar dar nota. .. Eu dizia: "Mas vocês são o futuro, no futuro ninguém vai dar nota. Vocês já estão no futuro". Ora o professor que não pode dar nota,' não consegue dar aula.. . Por quê? Porque a nota é a coação que o mestre usa pra dizer: ou você aprende, ou então eu te lasco. . . a…

Expediente Copyright © Pimenta Cultural, alguns direitos reservados. Copyright do texto © 2015 os autores Copyright da edição © 2015 Pimenta Cultural Comissão Editorial Prof. Dr. Alexandre Silva Santos Filho (UFPA) Profª. Dra. Heloísa Candello (IBM Research Brazil) Profª. Dra. Lídia Oliveira (Universidade de Aveiro - Portugal) Profª Dra. Lucimara Rett (UFRJ) Profª. Dra. Maribel Santos Miranda-Pinto (Instituto Politécnico de Viseu - Escola Superior de Educação, Portugal) Profª. Dra.…

todos os que direta ou indiretamente contribuíram para a realização desta pesquisa “Nada é mais essencial a uma sociedade”. que a classificação de suas linguagens. Mudar essa classificação, deslocar a fala, é fazer uma revolução” Barthes Resumo SILVEIRA, Reginaldo Daniel da. O dialógico com apoio audiovisual no ensino a distância: uma proposta para aplicação à teleconferência. Tese (Doutorado em Engenharia da Produção) Programa de Pós-Graduação em Engenharia da Produção da UFSC.…

Psicologia da Educação ______________________________________________________________________ 3.4. Métodos de trabalho e materiais 3.4.1. O contrato didáctico 3.4.2. Tarefas e formas de trabalho 3.4.3. Materiais 3.5. Avaliação dos alunos 3.5.1. Actividades desenvolvidas nas aulas 3.5.2. Trabalhos de grupo e individuais, realizados fora da sala de aula, mas discutidos em aula 3.5.3. Testes parciais 3.6. Actividades com os alunos da disciplina de Psicologia da Educação 3.7. Actividades…

peculiaridades humanas, o que nos remete ao pensamento de Paulo Freire. Torna-se necessária uma (re)significação nos diversos segmentos sociais e a escola, como uma instituição inserida numa sociedade plural e cambiante, discute a possibilidade de mudança, buscando romper com os entraves pelos quais a educação vem passando. Na realização de uma prática escolar inclusiva devem-se considerar os sujeitos historicamente constituídos como seres capazes da transformação e com direito a…

professores, etc”. (p.51). 2 professor como um profissional prático-reflexivo, presente nas atuais propostas de formação de professores do Ministério da Educação, evidenciada nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores para a Educação Básica e nos Referenciais para a Formação de Professores. É possível observar que os autores que defendem essa matriz teórica, baseada na epistemologia da prática (entre outros, SCHÖN, 2000; TARDIF, 2002; ZEICHNER, 1993;…