Percepções Do Professor Ensino E Aprendizagem

study Ernani Ott Professor Titular da Universidade do Vale do Rio dos Sinos. E-mail: ernani@unisinos.br Jacqueline Veneroso Alves da Cunha Professor Adjunto da Universidade Federal de Minas Gerais. E-mail: jvac@face.ufmg.br Edgard Bruno Cornacchione Júnior Professor Titular da Faculdade de Economia, Administração e Contabilidade da Universidade de São Paulo do Departamento de Contabilidade e Atuária E-mail: edgardbc@usp.br Márcia Martins Mendes De Luca Professor…

CONTRIBUIÇÕES DA PRÁTICA DE ENSINO Renata de Almeida Vieira Da Prática de Ensino Falar da contribuição da Prática de Ensino requer, de antemão, uma apresentação de seu propósito. Toma-se, para tanto, a Resolução nº. 146/99 publicada pelo Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão da Universidade Estadual de Maringá, em atendimento ao disposto na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº. 9.394/96. Em seu artigo primeiro, tal Resolução apresenta a Prática de Ensino como uma…

[pic] SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO PEDAGOGIA ellen TRABALHO INTERDISCIPLINAR EM GRUPO Caiapônia 2012 SUELI MOREIRA MORAES, SELMI LEITE DE LIMA COUTO E LUCINEIDE SARAIVA VALVERDE TRABALHO INTERDISCIPLINAR EM GRUPO Trabalho apresentado ao Curso de Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para…

sociais dos alunos concluintes do ensino médio de uma escola pública sobre as Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC) e multimídia interativa. Nesta perspectiva, esta pesquisa tem por objetivos: identificar percepções e representações sociais que alunos concluintes do Ensino Médio regular apresentam sobre TIC e multimídias interativas; e analisar as possíveis relações existentes entre as suas representações sociais e o processo de ensino-aprendizagem no contexto escolar. O…

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO CURSO DE PEDAGOGIA ALESSANDRA LEITE HORBYLON PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL ALUNO COMO SUJEITO CONSTRUTOR E CONSTRUÍDO PELA SOCIEDADE Caiapônia-Go Maio de 2011 ALESSANDRA LEITE HORBYLON PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL ALUNO COMO SUJEITO CONSTRUTOR E CONSTRUÍDO PELA SOCIEDADE Trabalho apresentado ao Curso de Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para as disciplinas de Sociologia da…

buscamos contemplar a participação dos alunos juntamente com os professores, vislumbrando destacar a importância da matemática na vida de cada um e com isso recuperar o interesse e despertar motivação não só para estudar matemática, mas também para ensinar matemática. Partindo da concepção de que o conteúdo Números Inteiros é importante para a formação matemática do aluno, resolvemos nos valer de uma proposta diferenciada para o ensino do conteúdo matemático em questão. Eu Ana Beatriz…

liberal tradicional, a atividade pedagógica estava centrada no professor, na escola renovada progressivista, defende-se a idéia de “aprender fazendo”, portanto centrada no aluno, valorizando as tentativas experimentais, a pesquisa, a descoberta, o estudo do meio natural e social, etc, levando em conta os interesses do aluno. Como pressupostos de aprendizagem, aprender se torna uma atividade de descoberta, é uma auto-aprendizagem, sendo o ambiente apenas um meio estimulador. Só é…

traidoras e nos fazem perder o que, com freqüência, poderíamos ganhar, por simples medo de arriscar”. William Shakespeare A prática “Percepções dos Professores da Educação Básica a Respeito da Avaliação dos Processos de Ensino-aprendizagem” será direcionada a análise de desempenho do educando quando exposto a uma avaliação. Efetuamos definições fundamentadas sobre as diferentes avaliações para apoio na síntese desta prática.…

centro da atividade escolar não é o professor nem os conteúdos disciplinadores, mas sim o aluno ativo e curioso, visando formar sua personalidade através da vivência de experiências significativas. Conteúdos de ensino: Na concepção renovada não-diretiva a transmissão conteúdos são vistos de forma secundária, prioriza-se o desenvolvimento das relações e da comunicação, visando facilitar meios para que os alunos construam seu próprio conhecimento. Métodos de ensino: Não existe uma…

pedagógica. In: UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA. Pro¬grad. Caderno de Formação: formação de professores didática geral. São Paulo: Cultura Acadêmica, 2011, p. 66-79, v. 9. O texto de Jaime Cordeiro tem como objetivo tratar da relação pedagógica que se desenvolve, tendo em vista uma finalidade determinada, ligada a transmissão ou aquisição de conhecimento, que envolve todo o conjunto de interações entre o professor, os alunos e o conhecimento. O autor desenvolve a obra num primeiro…