Tendência liberal renovada não – diretiva

Tendência liberal renovada não – diretiva

Essa pedagogia apresenta-se mais democrática que a tradicional, baseada na crença de que a relação entre as pessoas pode ser mais justa e sem divisão de classes sociais. Assim como a pedagogia tradicional, ela também está presente em nossos dias.

Papel da escola:
Na concepção renovada não-diretiva relega à escola o papel de formar atitudes. Para isso, esta deve estar mais preocupada com os aspectos psicológicos do que com os aspectos pedagógicos ou sociais. A idéia de uma boa educação, passa pelo propósito de favorecer a pessoa um clima de autodesenvolvimento e realização pessoal no sentido de bem estar próprio e do seu semelhante, onde o centro da atividade escolar não é o professor nem os conteúdos disciplinadores, mas sim o aluno ativo e curioso, visando formar sua personalidade através da vivência de experiências significativas.
Conteúdos de ensino:
Na concepção renovada não-diretiva a transmissão conteúdos são vistos de forma secundária, prioriza-se o desenvolvimento das relações e da comunicação, visando facilitar meios para que os alunos construam seu próprio conhecimento. Métodos de ensino:
Não existe uma metodologia definida, e sim um empenho do professor em desenvolver meios próprios que facilitem a aprendizagem do educando, ajudando este a se organizar, utilizando técnicas de sensibilização que favoreçam o diálogo onde o professor tem como característica: a aceitação da pessoa do aluno, capacidade de ser confiável, receptivo e ter plena convicção na capacidade de autodesenvolvimento do estudante.
A aprendizagem baseia-se na busca da auto - realização e capacidade de transformar suas próprias percepções. Desta forma a avaliação escolar torna-se desnecessária.
O professor assume o papel de facilitador e especialista em relações humanas.
Relacionamento professor – aluno:
A pedagogia não – diretiva propõe uma educação centrada no aluno, visando formar personalidade através da vivência de