Passagem Da Linguagem Mito Poética Para O Discurso Filosófico

Unidade 4: O conhecimento [15] Capítulo 1: A preocupação com o conhecimento [16] Capítulo 2: A percepção –2– Marilena Chauí _______________________________ [17] Capítulo 3: A memória [18] Capítulo 4: A imaginação [19] Capítulo 5: A linguagem [20] Capítulo 6: O pensamento [21] Capítulo 7: A consciência pode conhecer tudo? Unidade 5: A lógica [22] Capítulo 1: O nascimento da lógica [23] Capítulo 2: Elementos de lógica [24] Capítulo 3: A lógica após Aristóteles [25]…

Unidade 4: O conhecimento [15] Capítulo 1: A preocupação com o conhecimento [16] Capítulo 2: A percepção –2– Marilena Chauí _______________________________ [17] Capítulo 3: A memória [18] Capítulo 4: A imaginação [19] Capítulo 5: A linguagem [20] Capítulo 6: O pensamento [21] Capítulo 7: A consciência pode conhecer tudo? Unidade 5: A lógica [22] Capítulo 1: O nascimento da lógica [23] Capítulo 2: Elementos de lógica [24] Capítulo 3: A lógica após Aristóteles [25]…

Unidade 4: O conhecimento [15] Capítulo 1: A preocupação com o conhecimento [16] Capítulo 2: A percepção –2– Marilena Chauí _______________________________ [17] Capítulo 3: A memória [18] Capítulo 4: A imaginação [19] Capítulo 5: A linguagem [20] Capítulo 6: O pensamento [21] Capítulo 7: A consciência pode conhecer tudo? Unidade 5: A lógica [22] Capítulo 1: O nascimento da lógica [23] Capítulo 2: Elementos de lógica [24] Capítulo 3: A lógica após Aristóteles [25]…

Unidade 4: O conhecimento [15] Capítulo 1: A preocupação com o conhecimento [16] Capítulo 2: A percepção –2– Marilena Chauí _______________________________ [17] Capítulo 3: A memória [18] Capítulo 4: A imaginação [19] Capítulo 5: A linguagem [20] Capítulo 6: O pensamento [21] Capítulo 7: A consciência pode conhecer tudo? Unidade 5: A lógica [22] Capítulo 1: O nascimento da lógica [23] Capítulo 2: Elementos de lógica [24] Capítulo 3: A lógica após Aristóteles [25]…

velho e o novo, na proposta de uma concepção estética diferente, enfim, em todos os aspectos, era uma revista que anunciava a modernidade, o século XX buzinando (Klaxon era o termo empregado para designar a buzina externa dos automóveis), pedindo passagem. Eis alguns trechos do "manifesto" que abriu o primeiro número da revista: "Klaxon sabe que a vida existe. E, aconselhado por Pascal, visa o presente. Klaxon não se preocupará de ser novo, mas de ser atual. Essa é a grande lei da…

métodos e técnicas de trabalho. As sequências, correspondendo aproximadamente às projetadas no programa (cinco), encontram-se organizadas segundo critérios de progressão, a nível tanto da estruturação das tipologias textuais (das mais próximas da linguagem utilitária e corrente às mais elaboradas nos registos) como dos conhecimentos linguísticos requeridos ou implicados nos textos trabalhados. Salienta-se em todas as sequências as rubricas a “Ler em Intertexto” (fomentando práticas de…

............................................ 83 2.5 A representação do espaço: a cor local ........................................ 90 2.6 A escrita firmiana: contrapontos ideológicos ................................ 94 2.6.1 O discurso anti-escravagista em Úrsula .................................... 94 2.6.2 Matizes românticos em Úrsula: consonâncias e dissonâncias ... 118 2.7 Questões míticas e religiosas…

Professor Franklin Leopoldo e Silva pela contribuição decisiva em minha formação filosófica, pois, desde 1996, tenho a felicidade de tê-lo como orientador junto ao Departamento de Filosofia da USP. Sua habilidade em compreender a diversidade de estilos filosóficos, sua capacidade de eleger e discutir os problemas éticofilosóficos fundamentais de nossa época - a “medida de sua desmedida” – pois alia a rara virtude da indignação filosófica com a sensibilidade, foram fundamentais –…

Infantil. Justifica-se o trabalho pela relevância social do tema “Leitura na Educação Infantil: a importância da magia dos contos infantis na formação de leitores desde a pequena infância”, uma vez que ler livros de literatura infantil é descobrir a passagem para um mundo não só de fantasias, mas também de realidades. Ler histórias nos permite vivenciar essas experiências em diferentes momentos, não participando enquanto personagem delas, mas como leitor. Elas nos fazem refletir sobre…

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . O conhecimento é poder. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . v 28 28 26 27 27 23 25 O que é filosofia? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Mito e filosofia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Como ler filosofia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . O que é epistemologia? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .…