Parâmetros Curriculares Nacionais 6º Volume Artes São

propostas pelo EN Infantil visam ampliar as oportunidades de interação da criança com diferentes situações e temáticas, enriquecendo sua rotina para a construção de sua identidade e vínculos afetivos com o mundo ao redor. Seguindo o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, objetivamos contribuir com a formação de um cidadão autônomo que consiga acompanhar as transformações e mudanças do mundo moderno. Infantil IV Nessa fase, visamos o desenvolvimento da criança…

escola são de fato cobrados dos alunos no decorrer de suas vidas. Então, sentindo-me desafiado, resolvi investigar assuntos e situações presentes em nosso cotidiano, nos quais os conhecimentos matemáticos estejam diretamente atrelados às suas resoluções, e à compreensão de suas definições e conceitos tenham uma aplicação prática e realmente relevante em nossas vidas. Para me apropriar mais do assunto, busquei obter informações em documentos oficiais, mais especificamente nos…

UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO FACULDADE DE FILOSOFIA, LETRAS E CIÊNCIAS HUMANAS DEPARTAMENTO DE GEOGRAFIA PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM GEOGRAFIA HUMANA EDJAILSON BEZERRA DA SILVA edjbsilva@hotmail.com As Reformas Educacionais do Estado de São Paulo, 2008: Repercussões na formação do Aluno e do Professor de Geografia São Paulo 2012 UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO FACULDADE DE FILOSOFIA, LETRAS E CIÊNCIAS HUMANAS DEPARTAMENTO DE GEOGRAFIA PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM GEOGRAFIA HUMANA

Educação Nacional – Lei n. 9.394/96, art. 64 assim se expressa: A formação de profissionais de educação para administração, planejamento, inspeção, supervisão e orientação educacional para a educação básica será feita em cursos de graduação em pedagogia ou em nível de pós-graduação, a critério da instituição de ensino, garantida, nesta formação, a base comum nacional (BRASIL, 1996). Com a Resolução CNE/CP Nº 1, de 15 de maio de 2006, são instituídas as Diretrizes Curriculares Nacionais…

Brasília, setembro de 2009 As autoras são responsáveis pela escolha e apresentação dos fatos contidos neste livro, bem como pelas opiniões nele expressas, que não são necessariamente as da UNESCO, nem comprometem a Organização. As indicações de nomes e a apresentação do material ao longo deste livro não implicam a manifestação de qualquer opinião por parte da UNESCO a respeito da condição jurídica de qualquer país, território, cidade, região ou de suas autoridades, tampouco da…

cuidado com isso. Estamos aprendendo mais sobre o “olhar” e sobre o “ouvir” - Relações são fundamentais para o auto-conhecimento e para a auto-estima. Precisamos olhar para o que é micro e para o que é macro. - Estou me esforçando para “olhar o olhar do outro”. Percebi que acontecem retrocessos em coisas que já havíamos aprendido. - Não só os conteúdos são importantes. As relações e as vivências também são. Os alunos é que me ensinam como devo ensina-los. - Mesmo que algo pareça…

contraposição aos ideais Alemães. Quanto ao Brasil, no início do século XX, a disciplina de Geografia foi introduzida nas escolas Brasileiras de nível secundário, somente na década de 30, sendo incluída na educação superior pela USP – Universidade do Estado de São Paulo – nos cursos de Administração e Finanças. Na década de 70, a Geografia no Brasil é renovada, como uma disciplina que estuda as transformações sociais, ela ganhou força e hoje é matéria obrigatória na rede regular de…

entre si. Uma característica notória desse tipo de material é a apresentação de conceitos acabados seguida de imediata cobrança aos alunos de sua compreensão por meio de exercícios, acreditando que o estudante assimilou o conteúdo. Nos exercícios, são priorizados os de natureza numérica com seus cálculos e fórmulas específicas e, raramente, os de natureza ilustrativa ou investigativa. Trazer a abstração ao cotidiano facilita a aprendizagem, pois o aluno consegue ver a aplicação direta…

devem empenhar-se na elaboração de uma proposta para a realização desses objetivos, desta forma, o CMEI através da sua equipe, preocupados com esta responsabilidade, tem se empenhado no sentido de buscar a construção de um instrumento norteador parâmetro para o trabalho e desenvolvimento de ações compartilhadas com as crianças, APP, funcionários, entre outros. O Projeto Pedagógico (PP) tem a função de estabelecer este equilíbrio entre a reflexão, ação e avaliação constante, no…

APEM - Análise da Prática e Estágio de Matemática Autores: Samira Zaidan e Vanessa Sena Tomaz (organizadoras) Revisão: Jussara Maria Frizzera Projeto Gráfico: Laboratório de Arte e Tecnologia para Educação/EBA/UFMG Formatação: Sérgio Luz Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP) (Biblioteca da Escola de Belas Artes da UFMG, MG, Brasil) Sumário Apresentação. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .…