Paro Vitor Henrique Usp

possibilidade de uma gestão democrática, compartilhada, descentralizada e autônoma. Assim, parte-se da relevância cultural para se chegar à eficiência econômica de forma a garantir que, em nenhum momento, as fortes tendências tradicionalísticas (PARO, 2008) das fases organizacional e comportamental influenciem as tendências mais contemporâneas, que são a efetividade política e a relevância cultural e, dessa forma, que não deixar minar o primor da escola, por se esquecer da eficácia…

Currículo sem Fronteiras, v. 12, n. 2, p. 403-422, maio/ago. 2012 EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRAL: implicações para o currículo da escola básica Cláudia Valentina Assumpção Galian Universidade de São Paulo – USP Maria das Mercês Ferreira Sampaio Pontifícia Universidade Católica de São Paulo – PUC/SP Resumo O objetivo deste artigo é discutir as implicações da retomada da ideia da extensão do tempo de permanência dos alunos nas escolas brasileiras para as discussões acerca do…

Almeida Nobre Pablo Gimenez Serrano Margareth Lopes Galvão Saron Mauro César Tavares de Souza Vitor Barletta Machado Revisão de textos Língua Portuguesa Claudia Maria Gil Silva Maricinéia Pereira Meireles da Silva Língua Inglesa Maria Amália Sarmento Rocha de Carvalho Claudinei dos Santos Doutor em Engenharia de Materiais - Escola de Engenharia de Lorena - Universidade de São Paulo - EEL/USP Diamar Costa Pinto Doutor em Biologia Parasitária - Fundação Oswaldo Cruz…

novo modelo familiar, no qual os adultos permanecem pouco tempo em casa, ou ainda aquele que apresenta uma organização diferente da tradicional. Confusão de papéis Para a pedagoga Márcia Argenti Perez, do campus da Universidade de São Paulo (USP) em Ribeirão Preto, que estuda os conflitos entre a escola e a família, a culpa é do tempo maluco em que vivemos. "Mudanças que antes ocorriam em 100 anos agora acontecem em dez e está muito difícil acompanhar as novas exigências sociais e…

propostas apresentadas no âmbito do Congresso Nacional e também por comissões externas entre as quais a Comissão Afonso Arinos, nomeada em 1986 pela Presidência da República, e a Comissão de Estudos para a Revisão Constitucional, criada em 1992 pelo IEA-USP. A recapitulação desses trabalhos mostra que o debate teve fases distintas. A primeira deve ser compreendida em razão do processo de elaboração constitucional, a Constituinte, em 1987-1988, e a revisão, determinada pelas…

Nesse sentido Paro afirma que: “Se se admite que a preocupação básica da escola pública deve ser a universalização do saber, então a principal prova da relevância de qualquer inovação que se promova ao sistema educacional deve passar pela verificação de sua capacidade de contribuir para tornar realidade esse objetivo.[...] No que concerne à quantidade, a questão que está relacionada á expansão da oferta de vagas e de escolas com condições satisfatórias de funcionamento” (Paro, 1996:121).

MORIN, Edgar, A cabeça bem-feita: repensar a reforma, reformar o pensamento/ tradução Eloá Jacobina.-7º ed. - Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2002. 128p. NÉRICI, Imídeo Giusepe. Introdução à Orientação Educacional. São Paulo: Atlas, 1974. PARO, Vitor Henrique. Gestão democrática da escola pública, São Paulo: Ática, 1997. PENTEADO, Wilma M. Alves e outros. Orientação Educacional na Prática: princípios, técnicas, instrumentos, São Paulo: Pioneira, 2000. SANTOS, Antonio Raimundo dos.…

deliberada a sua filiação a Coordenação Nacional de Lutas – atual CSP-CONLUTAS. O Estado de São Paulo, considerado o ente federativo mais rico e desenvolvido do país, não esteve à parte desse processo. As universidades estaduais paulistas (leia-se USP, UNESP e UNICAMP) também sofreram e sofrem intervenções que buscam adequá-los ao projeto neoliberal. Como apontado acima, suas entidades representativas – de cunho sindical ou associativista – cumprem um papel, mesmo que precário, nas…

conhecimento dos princípios e métodos necessários(...) por outro, sua falta de autonomia em relação aos escalões superiores e a precariedade das condições concretas em que se desenvolvem as atividades, tornam uma quimera a utilização de belos métodos(...) (PARO. 2002, p. 11) Portanto, o que acaba acontecendo, é que por maiores que sejam os conhecimentos técnicos, a experiência ou as boas intenções que o diretor da escola tenha, acabam sendo quase que inutilizados, porque afinal, os…

Exemplo: Gonçalves e Pimenta (1990), ao discutirem a organização... Quando a obra tiver mais de três autores, indica-se o primeiro seguido da expressão et al (entre outros). Exemplo: (...) onde estão presentes várias concepções de currículo (PARO et al, 1988). Nas citações indiretas o uso de aspas ou itálico é DISPENSÁVEL, devendo-se, no entanto, indicar sempre a fonte de onde foram retiradas (sobrenome do autor e ano de publicação). A indicação da(s) página(s) consultada(s) é opcional.