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E-mail: mauroccoelho@yahoo.com.br. ** Doutora em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Professora Associada da Universidade Federal do Pará. E-mail: wilmacoelho@yahoo.com.br. * 358 ESPAÇO PEDAGÓGICO v. 21, n. 2, Passo Fundo, p. 358-379, jul./dez. 2014 | Disponível em www.upf.br/seer/index.php/rep História, historiografia e saber histórico escolar: a educação para as relações étnico-raciais e o saber histórico na literatura didática em saber acessível a…

de Mestrado Profissionalizante em Ensino de Ciências e Matemática Uma Intervenção Pedagógica com Jogos nas Aulas de Reforço em Matemática São Paulo – SP 2006 2 LIA CORRÊA DA COSTA Uma Intervenção Pedagógica com Jogos nas Aulas de Reforço em Matemática Dissertação apresentada à Banca Examinadora da Universidade Cruzeiro do Sul (UNICSUL), como exigência parcial para obtenção do título de Mestre em Ensino de Ciências e Matemática, sob orientação da Profa. Dra. Maria Delourdes Maciel

46,727 l) 253,65 n) 28,255 k) 123,842 m) 299,951 o) 37,485 Para o décimo: p) 26,65 r) 67,57 t) 128,5 q) 49,98 s) 68,23 u) 39,49…

3 9 , = 7 21 ou 3 : 7 : : 9 : 21, é lida da seguinte forma: 3 está para 7 assim como 9 está para 21. Temos ainda: 3 e 9 como antecedentes, 7 e 21 como consequentes, 7 e 9 como meios e 3 e 21 como extremos. 5 20 De cada 10 alunos, 2 gostam de Matemática. 2 10 3.1 Propriedade fundamental O produto dos extremos é igual ao produto dos meios: c. Um dia de sol, para cada dois de chuva. a c =  ad = bc ; b, c  0 b d 1 Razão = 2 Exemplo: a A razão entre dois números a e b, com b  0,…

cognitivas. “A arte começa como uma imitação e termina com uma inovAção” Mason Cooley SUMÁRIO: 1ª PARTE: Jogos em sala de aula: QUEM CONSEGUE MAIS? ---------------------------------------------------------------------------- 08 QUESTÃO DE VIDA OU MORTE -------------------------------------------------------------------- 09 TÔMBOLA ------------------------------------------------------------------------------------------------ 11 JOGO DA VELHA…

.......................................................12 1.3 A intenção de uma formação reflexiva......................................................................16 2 FUNDAMENTOS DO PLANEJAMENTO DE ENSINO.......................................17 2.1 Por quê planejar?........................................................................................................18 2.2 O quê planejar? ....................................................................................................

.........................................16 3.3.4 Coeficiente de Variação ............................................................................16 3.6 DIAGRAMA DE FREQUÊNCIA....................................................................17 3.6.1 Intervalos de classe...................................................................................18 3.6.2 Representação gráfica ..............................................................................19 3.7 DADOS AGRUPADOS.....

SALA DE AULA 17 7 RELATÓRIO DO PROJETO PREFEITURA NOS BAIRROS 20 8 PLANO DA OFICINA TEMÁTICA 21 9 RELATÓRIO DE AVALIAÇÃO DA OFICINA 23 10 RELATÓRIO DE SEMI-REGÊNCIA 24 11 PESQUISA SOBRE O nte – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL 25 12 PROJETO DA REGÊNCIA 28 13 PLANO DA AULA SUPERVISIONADA 30 14 RELATÓRIO DA REGÊNCIA 31 15 FICHAS DE ACOMPANHAMENTO 32 16 auto-avaliação do estagiÁrio.......................................................................34…

Engenheira eletricista Pesquisador II, Mestre em computação aplicada Embrapa-CNPTIA, Caixa Postal 6041, CEP:13083-970, Campinas, SP. {pedroso,laurimar,camargo} @cnptia.embrapa.br Cadernos de Ciência & Tecnologia, Brasília, v.15, n. especial, p. 117-130, 1998 117 M. Pedroso Júnior et al. the monopoly to its detainer in change of the complete information on the best way of doing what was being object of the patent. The analysis done in this article is mainly about the aspects of

Cristina da. A inclusão do aluno Surdo no ensino Regular na perspectiva de professores de classes inclusivas. / Por Marisa Cristina da silva. Responsabilidade Prof. Ms.Maria Tereza Barreto Campello. – Recife. PE: FSH – Faculdade Santa Helena. 2009. p.39. Espécie de trabalho, Monografia para especialização em Educação Especial: Estudos Surdos. 1. Inclusão escolar – Aluno surdo – LIBRAS – Discriminação. Recife – 2009. FSH - FACULDADE SANTA HELENA A INCLUSÃO DO ALUNO SURDO…