PLANO DE AULA ENSINO M DIO

CAMPUS UNIVERSITÁRIO DEP. ESTADUAL RENÊ BARBUOR DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA PLANO DE AULA 1. IDENTIFICAÇÃO Discentes: Matildes de Moraes e Marilda de Souza Benites Disciplina: Prática do Ensino de Matemática no Ensino Médio Curso: Ensino Médio Duração: 4 horas Série: 2º Ano 2. Mídias tecnológicas. 3. Plano de Aula 3.1 TEMA DA AULA Analisando Gráficos através do Software Excel 3.1 CONTEÚDOS Introdução a Estatística 4. OBJETIVOS 4.1 OBJETIVO GERAL Interpretar informações de natureza científica e social obtidas da leitura de gráficos e tabelas, realizando previsão de tendência, extrapolação, interpolação e interpretação. 4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS Utilizar informações expressas em gráficos ou tabelas para fazer inferências. Resolver problema com dados apresentados em tabelas ou gráficos. Analisar informações expressas em gráficos ou tabelas como recurso para a construção de argumentos. 5. OPÇÕES METODOLÓGICAS Para esta aula optamos pela mídia tecnológica como tendência metodológica, utilizando o Software Excel para introdução do conteúdo de estatística, através da leitura de gráficos. 6. RECURSOS DIDÁTICOS Lousa e giz (pincel) Data show Computador Lista de exercícios 7. AVALIAÇÃO A avaliação será feita através dos seguintes itens: Participação Desenvolvimento das atividades Manuseio do Software Excel 8. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS PAIVA, Manoel. Matemática: Paiva/- 2.ed.- São Paulo: Moderna, 2013. TARJA, S. F. Informática na Educação: Novas ferramentas

Seletivo - Dezembro/2004 MATEMÁTICA 16. Sendo x e y números reais, quais das afirmações são sempre verdadeiras? I. Se x > y então –x > –y. II. Se |x| = –x então x < 0. 1 1 III. Se 0 < x < y então > . x y IV. Se x2 ≥ 9 então x ≥ 3. V. x2 – 2x + y2 > 0. A) somente I e II B) somente II e IV C) somente II e III D) todas E) somente I e III Portanto: 141 47 = 129 43 A) C) D) E) de 17. Dois ângulos complementares A e B, sendo A < B, têm medidas na razão de 13…

Matemática Específica Aula – 39 Análise Combinatória FATORIAL Esses problemas ilustram os dois princípios fundamentais de contagem: o princípio aditivo e o princípio multiplicativo. Sendo n  ℕ, chama-se fatorial de n o número representado por n!, assim definido: Generalizando: Sendo A um conjunto com m elementos e B um conjunto com p elementos, A e B disjuntos, valem os seguintes princípios: 0! = 1 1! = 1 n! = n . (n – 1) . (n – 2) . ... . 3 . 2 . 1, para n > 1. …

involve a combination of accountability, meritocracy and privatization. This study presents the American production because it is privileged in this country; these ideas were more widely tested with results that characterize them as a true lost decade for American education. In Brazil, these ideas are growing particularly at the state and municipal education. It is intended to warn of the risks of these policies as evidenced in research and educational practice. Key words:…

Matemática e Questionário 4ª Série Ensino Fundamental Manhã MANHÃ Nome do aluno: Nome da escola: 4ª SÉRIE EF Turma: Número triângulo: 2007 Prezado aluno, prezada aluna: Para que a Secretaria da Educação possa melhorar o ensino, precisamos saber um pouco mais sobre você. Por isso, estamos lhe entregando um Caderno de Prova que contém questões de Matemática e um questionário com perguntas sobre sua vida pessoal, familiar e escolar. Responda com a maior seriedade…

Universidade Severino Sombra – Unidade Marica Curso de Administração de Empresas – Matemática 1 – Prof. Ilydio Sá UNIVERSIDADE SEVERINO SOMBRA - UNIDADE MARICÁ MATEMÁTICA 1 – EXERCÍCIOS SOBRE FUNÇÕES 1) Sejam A={2,4,6,8}, B={1,3,5,7} e a relação R em A × B apresentada pelo seu gráfico cartesiano. Identifique se cada afirmação é V (verdadeira) ou F (falsa). a. (2,1) pertence à relação b. (3,2) pertence à relação c. (4,3) pertence à relação d. (5,6) pertence à relação e.…

Seara Filosófica. N. 4, Verão, 2011, pp. 91-119 ISSN 2177-8698 A TEORIA ANALÍTICA DA CIÊNCIA E A DIALÉTICA ARISTOTÉLICA The Analytics Theory of Science and Aristotelian Dialectic Luiz Carlos Mariano da Rosa1 marianodarosaletras@uol.com.br Resumo: o artigo em questão se detém nas fronteiras da teoria aristotélica do conhecimento, que acena com a transposição da dicotomia platônica à medida que critica o supra-sensível e propõe a imanência do inteligível em relação ao mundo…

2 28 3 44 4 50 5 23 6 13 7 10 Total 180 FONTE: Setor de Registros Elementos desta distribuição de frequências: Valores observados (X) Frequências absolutas simples (f) Se, por exemplo, quisermos nos referir à frequência absoluta simples da terceira linha, escreveremos f3. Neste exemplo, esta frequência é 44, que significa que 44 alunos estão matriculados em 3 disciplinas. OBSERVAÇÃO: Se fôssemos construir um gráfico para esta tabela, o mais indicado seria o gráfico…

vii) x+y=x+z → y=z (lei do cancelamento para a adição) viii) x∙y=x∙z → y=z (se x≠0) (lei do cancelamento para a multiplicação) Exemplos: i) –-5=5 ii) -17=-7 iii) -5-6=5.6=30 iv) -43=-4.3=-12 assim como 4-3=-4.3=-12 v) –3+8=-3+-8=-11 ------------------------------------------------- Esclarecendo! Zero é elemento neutro. Porém 1 também é elemento neutro!!! O que acontece é que zero é o elemento neutro para a adição (x+0=x) e 1 é o elemento…

NUBIA CAMILO FERREIRA DA SILVA O USO DO SOFTWARE HOT POTATOES COMO UMA ALTERNATIVA PARA O ENSINO/APRENDIZAGEM DE MATEMÁTICA Cassilândia - MS Novembro/2010 NUBIA CAMILO FERREIRA DA SILVA O USO DO SOFTWARE HOT POTATOES COMO UMA ALTERNATIVA PARA O ENSINO/APRENDIZAGEM DE MATEMÁTICA Trabalho monográfico apresentado, como requisito parcial, para conclusão do curso de Licenciatura em Matemática – Habilitação Matemática da Fundação Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul.…