Os Textos São Escritos Ou Orais

Escrever e Ler: Como as crianças aprendem e como o professor pode ensiná-las a escrever e ler INTRODUÇÃO Na aprendizagem inicial as práticas utilizadas são muitas vezes, baseadas na junção de sílabas simples, memorização de sons e copias, fazendo com que a criança se torne um espectador passivo ou receptor mecânico. Não participando do processo de construção do conhecimento. Segundo Ferreiro (1979), a construção do conhecimento da leitura e da escrita tem uma lógica individual, na escola

produção de textos Eixo Temático III A Literatura Brasileira e outras Manifestações Culturais Gêneros textuais Compreender e produzir textos, orais ou escritos, de diferentes gêneros. Compreender e usar, produtiva e autonomamente, estratégias de interação com textos literários. Compreender…

sobre a linguagem, funcionam como instrumento de trabalhos para os professores e admite que o próprio aluno perceba que faz parte integrante dessas situações discursivas. Os gêneros são construídos socialmente, e são essenciais para entender a língua e o contexto em que ela se insere. Considerando que os gêneros são “peças” fundamentais no processo de ensino-aprendizagem de Língua Portuguesa, organizamos este trabalho em três partes. Na primeira, expomos o conceito de gêneros textuais…

consideration the work with the oral as a support for the development of writing, prioritizing, specifically, working with textual genres. KEYWORDS: Teaching-learning; Textual genre; Oral-Writing; Didactic sequence. 1 – INTRODUÇÃO O presente artigo visa propor uma didatização que tem por fundamentação teórica a contribuição de Bernard Schneuwly e Joaquim Dolz ao ensino de Língua Portuguesa, no que se refere ao trabalho com gêneros textuais e orais. Assim, como…

CURITIBA ADRIANA MARIA LOPES DO CARMO, 205421, 2010/01 LÍNGUA PORTUGUESA: AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM E CONCEPÇÕES DE ENSINO ( METODOLOGIA DA ALFABETIZAÇÃO,METODOLOGIA DO ENSINO DA LÍNGUA PORTUGUESA, PESQUISA E PRÁTICA PROFISSIONAL – PRODUÇÃO DE TEXTO ) CURITIBA 2011 FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA ADRIANA MARIA LOPES DO CARMO, 205421, 2010/01 LÍNGUA PORTUGUESA: AQUISIÇÃO DE LINGUAGEM E CONCEPÇÕES DE ENSINO CURITIBA 2011 SUMÁRIO 1…

Em linguística, a noção de texto é ampla e ainda aberta a uma definição mais precisa. Grosso modo, pode ser Em linguística, a noção de texto é ampla e ainda aberta a uma definição mais precisa. Grosso modo, pode ser entendido como manifestação linguística das ideias de um autor, que serão interpretadas pelo leitor de acordo com seus conhecimentos linguísticos e culturais. Seu tamanho é variável. “Conjunto de palavras e frases articuladas, escritas sobre qualquer suporte”1 . “Obra…

“analfabeto funcional”, pois, para estar alfabetizado vai, além disso, ler e escrever tem a função de comunicar algo e se o que for lido fizer sentido e comunicar algo para o leitor. Para isso, é necessário que se verifique o entendimento feito do texto. A alfabetização é um processo contínuo de construção, onde o indivíduo constrói o seu conhecimento a partir das experiências e conhecimentos diários. Para Emília Ferreiro, a alfabetização é um processo de aquisição de conhecimentos,…

AULA:.......................................................................................... 11 UNIDADE 0 – Antes da partida Viagem Diagnóstico Plano de aula n.o Páginas 1, 2 e 3 11, 12 e 13 UNIDADE 1 – Viagens pela tradição oral Plano de aula n.o Páginas 1 – Conto maravilhoso 4, 5 e 6 14, 15 e 16 2 – Conto tradicional português e adivinhas 7, 8 e 9 17, 18 e 19 10, 11, 12 e 13 20, 21, 22 e 23 4 – Trava-línguas, provérbios e…

até o final do Estágio 3, atinja os seguintes objetivos: - Letramento (através do trabalho com os quatro papéis lingüísticos: ler, escrever, ouvir e falar) - Prazer pela leitura através do contato com textos de diferentes portadores - Desenvolvimento do vocabulário e seu uso em atividades orais e escritas; percebendo, valorizando e identificando as funções sociais da língua. - Aquisição da base alfabética (silabação simples) - Desenvolvimento do raciocínio lógico-matemático e…

Pós-Graduação em Letras. Rua Félix da Cunha, 412. CEP: 96010-000 Pelotas, Brasil. Fone: (53) 2128 8242 Resumo: Os objetivos do presente trabalho são apontar quais as práticas textuais, no semestre inicial (2010/2011) do curso de Engenharia Civil da Universidade do Minho (Portugal), e caracterizar as posições dos alunos, deste semestre, na recepção e produção (oral e/ou escrita) das práticas textuais, sejam elas próprias da universidade e/ou direcionadas à formação profissional. A…