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PERIODO DE PEDAGOGIA PROJETO: TEMA: OS PROFISSIONAIS DA CRECHE E A MEDIAÇÃO NA FORMAÇÃO DAS CRIANÇAS. ARAPIRACA / AL INSTITUTO DE ENSINO SUPERIOR SANTA CECILIA – IESC TACIANA LIRA SILVA 7º PERIODO DE PEDAGOGIA PROJETO: TEMA: OS PROFISSIONAIS DA CRECHE E A MEDIAÇÃO NA FORMAÇÃO DAS CRIANÇAS. Trabalho apresentado ao Instituto de Ensino Superior Santa Cecília – IESC- como requisito avaliação parcial da disciplina Trabalho de conclusão TCC, do 7º período do curso de Pedagogia solicitado pela professora especialista Jane Cleide Bezerra. ARAPIRACA / AL PROBLEMATIZAÇÃO Atualmente “a creche é uma instituição de Educação Infantil criada para oferecer boas condições que propiciem e estimulem o desenvolvimento integral, sadio e harmonioso da criança nos seus primeiros quatro anos de vida”. Para que haja um completo desenvolvimento dos aspectos físico, emocional, afetivo, cognitivo e social será preciso inserir no cotidiano da creche a educação, o cuidado e a brincadeira como auxiliares no desenvolvimento das capacidades individuais, das relações interpessoais e consequentemente, na formação de crianças felizes e saudáveis. Para isso, é de sumo importância relevar o papel dos profissionais da creche. Então diante do fato exposto, pergunta - se: Quais as responsabilidades dos profissionais da creche na formação das crianças de 0 a 5 anos? HIPÓTESES - Os profissionais da creche têm a responsabilidade de educar as crianças, dando continuidade a…

Quietas e caladas: as atividades de movimento com as crianças na Educação Infantil INTRODUÇÃO A história da origem das creches, associada ao longo tempo de permanência junto à promoção social, cristalizou, por muito tempo, uma visão de exclusividade do "cuidar" no trabalho das professoras de crianças pequenas, em detrimento de uma intencionalidade educacional de qualidade, que envolvesse, por exemplo, o desenvolvimento da autonomia na criança. Na mesma proporção, a maioria das…

QUIETAS E CALADAS: as atividades de movimento com as crianças na Educação Infantil1 Dijnane Fernanda Vedovatto Iza* Maria Aparecida Mello** RESUMO: Este artigo discute as atividades de Movimento nas rotinas diárias de professoras de Educação Infantil, sob a perspectiva da teoria Histórico-Cultural de Vigotski, cuja concepçãode desenvolvimento infantil prioriza a cultura e a atividade mediada de professores, como determinantes nas aprendizagens e no desenvolvimento infantis. As…

A leitura na primeira infância é muito importante para a formação de qualquer criança. Ouvir histórias desde o berçário é o inicio da aprendizagem de ser um leitor capaz de compreender o mundo através da leitura. No entanto trabalhar com a literatura infantil com crianças de 0 a 3 anos de idade é um desafio para os educadores de creche. Para que ler e o que ler para crianças pequenas, são questionamentos freqüentes que devem ser discutidos pelos profissionais da Educação Infantil.…

através de uma pesquisa exploratória constatar segundo a opinião de educadores e pais e ou/cuidadores se a inserção de crianças de zero a três anos na creche de alguma forma contribui para um favorecimento no desenvolvimento nos aspectos de autoconfiança, criatividade, curiosidade, autodisciplina e outros. Nesta linha de raciocínio, este estudo teve como apoio teórico Vygotsky que segundo ele, desde o nascimento as crianças estão em permanente interação com os adultos, que ativamente…

18º Encontro da Associação Nacional de Pesquisadores em Artes Plásticas Transversalidades nas Artes Visuais – 21 a 26/09/2009 - Salvador, Bahia FORMAÇÃO DOCENTE E ARTE NA EDUCAÇÃO INFANTIL: UMA EXPERIÊNCIA DIALÓGICA Gilvânia Maurício Dias de Pontes FACED/UFRGS RESUMO Atualmente a Educação Infantil tem sido alvo de diferentes análises que versam sobre propostas pedagógicas para o atendimento às crianças de 0 a 6 anos. Ressalta-se o papel de diferentes linguagens no…

Educação infantil Quando se propõe a trabalhar com crianças bem pequenas, deve-se ter como princípio, conhecer seus interesses e necessidades. Cuidar e educar é impregnar a ação pedagógica de consciência, estabelecendo uma visão integrada do desenvolvimento da criança com base em concepções que respeitem a diversidade, o momento e a realidade, peculiares à infância. Cuidar e educar implica reconhecer que o desenvolvimento, a construção dos saberes, a constituição do ser não ocorre em…

diferenciada que não “escolarize” a criança. O estudo tem como objetivo identificar quais são as especificidades da Educação Infantil e o que a diferencia dos demais níveis de ensino. A coleta dos dados foi realizada a partir de um roteiro de entrevista semi-estruturada com dois profissionais que atuam nesse nível de ensino. Conhecer/investigar a atuação dos sujeitos que trabalham na Educação Infantil é necessário para que a partir dos conhecimentos produzidos seja possível construir…

Infantil compreende as crianças de zero a cinco anos de idade, conforme definição recente da Lei n. 11.114, de 16 de maio de 2005, que passou a compreender essa modalidade de ensino como a primeira etapa da educação básica. Historicamente, a educação nessa etapa, relacionava-se apenas aos cuidados que as crianças dessa faixa etária necessitavam. Durante vários anos, a educação infantil, foi considerada responsabilidade da família e do grupo social ao qual a criança pertencia. Nessa…

1988 reconheceu a educação de crianças de 0 a 5 anos em creches, pré-escolas e instituições similares, como o direito do cidadão e dever do Estado, devendo o Estado disponibilizar, creches, CEI’s (Centro de educação infantil), CEU’s (Centro Educacional Unificado), mas, as crianças não têm a responsabilidade e obrigatoriedade de frequentar. O cuidar não é somente um ato isolado, mas um conjunto de atitudes em benefícios do outro. Cuidar da criança é uma ação complexa que envolve…