Os Primeiros Passos Na Construção De Ideias E Praticas Da

como princípio básico que o conhecimento se constroe a partir das ações do sujeito. A luz da teoria de desenvolvimento cognitivo de J.Piaget são destacados alguns dos recursos que dão suporte as ações do sujeito e que consequentemente favorecem a construção do conhecimento matemático. Na aprendizagem da Matemática este suporte é a possibilidade do “fazer matemática’: experimentar, visualizar múltiplas facetas, generalizar, conjeturar e enfim demonstrar. Exemplos de alguns ambientes…

Paraná - UNOPAR, como requisito parcial para a obtenção de média bimestral nas disciplinas de Psicologia da Educação: Desenvolvimento e Aprendizagem; Educação, Sociedade e Praxis Educativa; Políticas Públicas na Educação Básica; Teoria e Práticas do Currículo; Prática Pedagógica Interdisciplinar: Escola e Sociedade. Seminário Interdisciplinar II. Orientadores: Carlos Eduardo Gonçalves, Lisnéia Rampazzo, Raquel Franco Ferronato, Samira Kfouri, Edilaine Vagula, Vilzze Vidotti, Rosely…

multidisciplinar.Com ajuda conjunta do Projeto PIBID os alunos poderão trocar ideias e ampliar os conhecimentos pela troca de experiências. Outra característica da robótica é o fato de suas atividades serem mais produtivas quando realizadas por um grupo de pessoas trabalhando em conjunto, e não por um único indivíduo. Desses fatos conclui-se que a robótica é uma ótima ferramenta de auxílio ao ensino. Juntando a teoria à prática ela é capaz de desenvolver nos alunos alguns conceitos que…

nos livros didáticos, é abundante e o conteúdo é apresentado com teor teórico aprofundado e adequado ao Ensino Médio. Assim, pode-se inferir que há falta ou carência de metodologias didáticas que estimulem o ensino desse assunto, na teoria e na prática. Diante disso, é oportuna a proposição do estudo das rochas por meio da “Oficina das Rochas”, para alunos do Ensino Médio. Posteriormente, a proposta será apresentada aos professores e vivenciada com os alunos das turmas, para…

Há cerca de 4 mil anos. Foi quando os mercadores da Mesopotâmia desenvolveram o primeiro sistema científico para contar e acumular grandes quantias. Primeiro, eles faziam um sulco na areia e iam colocando nele sementes secas (ou contas) até chegar a dez. Aí, faziam um segundo sulco, onde colocavam uma só conta – que equivalia a 10 -, esvaziavam o primeiro sulco e iam repetindo a operação: cada dez contas no primeiro sulco valia uma conta no segundo sulco. Quando o segundo sulco…

generalidade do enunciado não é perdida nesse movimento. O próximo passo é uma construção que é seguida por uma demonstração. Finalmente, a sentença ergo repete a proposição original. Peirce dá muita ênfase na distinção entre raciocínios do tipo corolário e do tipo teorema em geometria. Ele considera um argumento como sendo do tipo corolário se nenhuma construção auxiliar é necessária. Para Peirce, a construção é ‘o principal passo teórico’ da demonstração (CP, 4.616). Peirce também…

ETAPA 3 (tempo para realização: 05 horas) – Cálculo III Aula-tema: Cálculo de Área. Esta etapa é importante para você fixe, de forma prática, como se dá o cálculo de área, usando a teoria de integrais para tanto. Para realizá-la, devem ser seguidos os passos descritos. PASSOS: Passo 1 (Equipe) Façam as atividades apresentadas a seguir. 1. Leiam atentamente o capítulo do livro-texto que descreve os conceitos de cálculo de área, usando teoria de integrais para isso. Pesquisem também em: livros

como princípio básico que o conhecimento se constroe a partir das ações do sujeito. A luz da teoria de desenvolvimento cognitivo de J.Piaget são destacados alguns dos recursos que dão suporte as ações do sujeito e que consequentemente favorecem a construção do conhecimento matemático. Na aprendizagem da Matemática este suporte é a possibilidade do “fazer matemática’: experimentar, visualizar múltiplas facetas, generalizar, conjeturar e enfim demonstrar. Exemplos de alguns ambientes…

sobre competências e habilidades em Psicopedagogia e sobre a construção do olhar do psicopedagogo/a, tece algumas idéias sobre criatividade e metodologias ativas, sobre a metodologia de oficinas psicopedagógicas, sobre o Paradigma Luz Borges, além de fazer referencias aos processos de construção de conhecimento e estabelecimento de vínculos positivos em aprendizagem. Palavras-chave: Competências e habilidades em Psicopedagogia, construção do olhar, Criatividade e metodologias ativas,…

Trabalho apresentado ao Curso de Licenciatura em Historia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para as disciplinas: Organização do trabalho pedagógico, Filosofia da educação e pensamento pedagógico da educação e da aprendizagem, Seminário da Pratica II. Semestre 1º e 2º. Orientador: Prof. Marlizete Cristina Bonafini Steinle, Jose Adir Lins Machado, Vilse Vidotti Costa, Mari Clair Moro Nascimento, Regina Celia Adamuz, Taise Ferreira da Conceição Nishikawa, Reinaldo Benedito Nishikawa.