A Prática Educativa... de Antoni Zabala

tomar para recuperar o que funciona e generalizá-lo, assim como para revisar oque não está tão claro” (p.24). 1 A Prática Educativa: unidades de análise O autor inicia o primeiro capítulo afirmando que “um dos objetivos de qualquer bom profissional consiste em ser cada vezmais competente em seu ofício” (p. 13). Esta competência é adquirida mediante o conhecimento e a experiência. Para Zabala a melhora de qualquer das atuações humanas passa pelo conhecimento e pelocontrole das variáveis que intervêm nelas. Conhecer essas variáveis permitirá ao professor, previamente, planejar o processo educativo, e, posteriormente, realizar a avaliação do que aconteceu. Portanto,em um modelo de percepção da realidade da aula estão estreitamente vinculados o planejamento, a aplicação e a avaliação. Para analisar a prática educativa: como ensinar, Antoni Zabala elege comounidade de análise básica a atividade ou tarefa – exposição, debate, leitura, pesquisa bibliográfica, observação, exercícios, estudo, etc. – pois ela possui, em seu conjunto, todas as variáveis que incidemnos processos de ensino/aprendizagem. A outra unidade eleita são as seqüências de atividades ou seqüências didáticas: “conjunto de atividades ordenadas, estruturadas e articuladas para a realizaçãode certos objetivos educacionais, que têm um princípio e um fim conhecidos tanto pelos professores como pelos alunos” (p. 18). Ou seja, a seqüência didática engloba as atividades. Apoiando em Joycee Weil (1985), em…

professor tem um papel fundamental na aprendizagem dessa disciplina. É possível dar aula sem conhecer, porém não possível ensinar sem conhecer. Pois ninguém consegue ensinar o que não sabe. Tanto o conteúdo como a didática, ambos não são suficientes para uma aprendizagem significativa. É necessário saber e conhecer oque se vai ensinar, pois muitas vezes o aluno sente dificuldade em entender a matéria por alguma omissão de informação básica. O professor que ensina com conhecimento…

Segunda-feira Oração Leitura – O corpo Humano: Parte I - Roda de conversa sobre o texto acima Projeto Emai - Calendário do mês de abril - Sequencia numérica 0 a 99 (exposição do quadro numérico) fazer a leitura dos números Ed Física Terça- Feira Oração Leitura – O corpo Humano: Parte II - Roda de conversa sobre as partes do nosso corpo. Leitura – O Corpo e suas partes Lista do que precisamos fazer para cuidar da nossa saúde Projeto Emai - Agrupamento de 2 em 2 , e 3…

Brincadeira 1 Oque é : Amarelinha Finalidade : A intenção principal desta seqüência didática é promover a vivência da brincadeira de amarelinha e, por meio dela e de algumas variações, abordar alguns conteúdos do bloco de conhecimento sobre o corpo. Desenvolvimento : 1-Cada jogador precisa de uma pedrinha. 2-Quem for começar joga a pedrinha na casa marcada com o número 1 e começa a pular de casa em casa, partindo da casa 2, até o céu. 3-Só pode por um pé em cada casa de cada vez. Quando…

diferença e a necessidade de condições diferenciadas para o processo educacional, visando uma educação de qualidade para todos, oque se apresenta é a necessidade de um referencial comum para a formação escolar no Brasil ,capaz de indicar aquilo que deve ser assegurado a todos ,numa realidade com características diferenciadas ,sem promover uma unificação que descaracterize e desvalorize peculiaridades culturais e regionais. É mediante a essa realidade que o governo Federal pensou e…

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO RIO GRANDE DO SUL CURSO DE PEDAGOGIA DISCIPLINA: CIÊNCIAS NATURAIS: SÉRIES INICIAIS PROJETO: PROCURANDO NEMO BAGÉ 2013 Sequencia didática Procurando Nemo Professores: Cristiane Justificativa: Nossa sociedade tem apresentado vários conflitos, que acabam refletindo na escola e o professor precisa dar conta dos conteúdos e desses conflitos de forma divertida englobando todas as disciplinas. Os vídeos tornam as aulasdescontraídas e…

ETAPA Nº 1 Sequência didática Ensino fundamental Competência: Ampliar a competência comunicativa dos estudantes. Utilizar diferentes linguagens e diferentes tipologias textuais. Interatuar com dados, argumentos, fatos e informações contidos em diferentes textos. Habilidades: Interpretar textos orais a partir de histórias ouvidas e gravuras. Expressar-se oralmente com clareza e objetividade. Identificar aspectos sonoros da língua. Conhecer o alfabeto e a representação…

das pessoas. Unidade2 1. Caracterize um professor que tenha uma boa didática. Apresente, no mínimo, 5 ideias, justificando-as. Induz o aluno a refletir. O professor precisa está atento às diferenças no estilo de aprendizagem de cada aluno. Tem objetivos. Comprometido com a aprendizagem do aluno. Tem uma boa comunicação. Motiva os educandos. Um professor didático sabe que o ensino será mais eficiente se o aluno se encontrar adequadamente motivado. 4. …

ADEQUAÇÃO AO NIVEL DE DESENVOLVIMENTO DO ALUNO: o conteúdo selecionado deve respeitar o grau de maturidade intelectual do aluno e está adequado ao nível de suas estruturas cognitivas. 5- FLEXIBILIDADE: quando houver possibilidade de fazer alterações nos conteúdos selecionados programados. CONCLUSÃO: O conteúdo é oque deve ser programado de forma organizada e sistematizado de modo dinâmico e agrangendo a necessidade de cada aluno, ou seja, o conteúdo adequado às exigências e condições…

complete a língua falada. Os alunos precisam compreender as diferenças entre a língua falada e escrita, saber valorizar o uso de ambas, mas também compreender que cada uma delas assumem uma função comunicativa e por isso se dispõem de mecanismos específicos, por exemplo na fala há os gestos, entonação de voz, expressões faciais, toque, tendo um contato mais próximo tornando a relação mais formal ate mesmo para um aprendizado mais favorável, o que na escrita é diferente, enquanto os…