Oficina De Matematica C Respostas A B C D E

ensino e a aprendizagem da Matemática, de práticas de leitura e escrita, de História, de Geografia e das Ciências, contextualizado em projetos de trabalho educacional, de acordo com a necessidade e com respeito ao tempo de aprendizado de cada criança, adolescente e jovem. Com relação ao acompanhamento pedagógico, afasta-se a idéia do que se chamou reforço – nada reforçamos, não há o que reforçar, há o que significar e, nesse caso, significará o saber, seja em Matemática ou a escrita, a…

Acta Scientiae, v.14, n.2, maio/ago. 2012 Uma Experiência com Modelagem Matemática para a Abordagem de Conceitos de Física Ednilson Sergio Ramalho de Souza RESUMO A Modelagem Matemática, enquanto estratégia educacional, tem como característica a análise de situações-problema com ênfase na construção de modelos matemáticos e vem sendo utilizada com bons resultados na aprendizagem em Matemática. Considerando que a aprendizagem em Física requer, em grande parte, a movimentação de modelos

DISTÂNCIA (CEAD) CST em Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos – 2º SEMESTRE DISCIPLINA MATEMÁTICA “ MICROEMPRESA E SEUS CALCULOS” Camapuã/MS Setembro/2012 Gerson Gonçalves Pereira – RA 375252 Glaucio Pereira do Carmo Junior – RA 387344 Juliana De Souza Corrêa – RA 370772 Lorena Maria Araújo Campos – RA 370826 Matemática: “Conceitos matemáticos e planejamento de microempresa”

INFANTIL E DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL NA UTILIZAÇÃO DO MATERIAL CONCRETO NO ENSINO DA MATEMÁTICA ROBERTA DAMIANUS MORAES Capivari, SP 2011 CAMPANHA NACIONAL DE ESCOLAS DA COMUNIDADE FACULDADE CENECISTA DE CAPIVARI - PEDAGOGIA - A DIFICULDADE DO PROFESSOR DA EDUCAÇÃO INFANTIL E DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL NA UTILIZAÇÃO DO MATERIAL CONCRETO NO ENSINO DA MATEMÁTICA Monografia apresentada ao Curso de Pedagogia da FACECAP/Capivari, para…

(grupos A e B) receberam o texto: Física Aristotélica: por que não considerá-la no ensino da mecânica? 6 Enquanto que os outros dois grupos (grupos C e D) receberam o texto: Galileo e o Principio da Relatividade 7. Esses textos foram escolhidos por tratarem do episódio histórico que escolhemos como objeto de estudo. Foi proposto então aos alunos, que lessem os textos, identificando o que seria relevante no que concerne às ideias de Aristóteles (grupos A e B) e Galileu (grupos C e…

ou não afunda”. B- Descoberta de conceitos referentes a propriedade dos objetos. C- Estabelecimento de comparação de dados sobre os objetos ao explorar diferentes objetos e de suas propriedades. D- Participação ativa na resolução de um problema. E- Confronto entre suas ideias e de outras crianças, formulação coletiva e individual de conclusões e de explicações sobre o tema estudado. Assinale a única alternativa que não tem uma função pedagógica nesta atividade. C B A D E…

Matemática com professor Iketani LISTA N° 08 = ENEM 2011 (1ª FASE UFPA) QUESTÃO 01 Um mecânico de uma equipe de corrida necessita que as seguintes medidas realizadas em um carro sejam obtidas em metros: a) distância a entre os eixos dianteiro e traseiro; b) altura b entre o solo e o encosto do piloto. Ao optar pelas medidas a e b em metros, obtêm-se, respectivamente, a) 0,23 e 0,16. d) 230 e 160. b) 2,3 e 1,6. e) 2 300 e 1 600. c) 23 e 16. RESOLUÇÃO: ALTERNATIVA B Como 1000mm = 1m, então

2. O MÉTODO LÚDICO NO ENSINO DA MATEMÁTICA E UTILIZAÇÃO DE JOGOS E OFICINAS Nas palavras de Kishimoto (2002, p.21) Uma das características do jogo consiste efetivamente no fato de não dispor de nenhum comportamento específico que permitiria separar claramente a atividade lúdica de qualquer outro comportamento. O que caracteriza o jogo é menos o que se busca do que o modo como se brincar, o estado de espírito com que se brinca. Isso leva a dar muita importância à noção de interpretação, ao

PROGRAMA ESPECIAL DE FORMAÇÃO PEDAGÓGICA DE DOCENTES EM LICENCIATURA EM MATEMÁTICA. A PRODUÇÃO E UTILIZAÇÃO DE JOGOS NO ENSINO DA MATEMÁTICA: Como exercitar o prazer nas aulas de matemática na Escola Municipal Manoel da Nóbrega. MARINÊZ MAURICIO DE OLIVEIRA PORTEIRINHA – MG 2008 0 MARINÊZ MAURICIO DE OLIVEIRA A PRODUÇÃO E UTILIZAÇÃO DE JOGOS NO ENSINO DA MATEMÁTICA: Como exercitar o prazer nas aulas de matemática na Escola Municipal Manoel da Nóbrega. Monografia…

do Departamento de Matemática UDESC-Joinville INTERDISCIPLINARIDADE Projetos Interdisciplinares Joinville/SC 2007 UNIVERSIDADE DO ESTADO DE SANTA CATARINA Centro de Ciências Tecnológicas Departamento de Matemática Rogério de Aguiar INTERDISCIPLINARIDADE Projetos Interdisciplinares Trabalho referente ao minicurso “Projetos Interdisciplinares” oferecido aos Professores de Matemática do Ensino…