Oficina De Lingua Portuguesa V

O TRATAMENTO DO SENTIDO LEXICAL EM QUADRINHOS PRESENTES EM LIVROS DIDÁTICOS DE PORTUGUÊS Introdução Na sala de aula de língua portuguesa (níveis Fundamental e Médio), ainda é comum a análise gramatical das palavras por meio de sua configuração morfológica e/ou função sintática. Poucas são as iniciativas, inclusive nos livros didáticos de português, em ressaltar a importância do significado, com todas as possibilidades que os diversos usos de uma palavra permitem. As propostas…

Objetivo: -Compreender a leitura como forma prazerosa de aquisição do conhecimento e compreensão da realidade, incentivando o gosto pela leitura desde o início das etapas de escolaridade. * Conteúdos: Literatura * Disciplinas envolvidas: Língua Portuguesa e arte * Metodologia: - Mobilizar a comunidade escolar sobre a importância da literatura; através de cartazes, panfletos e convites. - Criação do cantinho de leitura; - Seleção do acervo de histórias com…

O TRATAMENTO DO SENTIDO LEXICAL EM QUADRINHOS PRESENTES EM LIVROS DIDÁTICOS DE PORTUGUÊS Introdução Na sala de aula de língua portuguesa (níveis Fundamental e Médio), ainda é comum a análise gramatical das palavras por meio de sua configuração morfológica e/ou função sintática. Poucas são as iniciativas, inclusive nos livros didáticos de português, em ressaltar a importância do significado, com todas as possibilidades que os diversos usos de uma palavra permitem. As propostas…

interpretação de textos diversos e de assuntos da atualidade; 7) Qualidades do texto: coerência, coesão, clareza, concisão e correção gramatical; 8) complemento gramatical; 9) produção de textos diversos. V – ESTRATÉGIAS DE TRABALHO O curso será desenvolvido por meio de: Leitura de textos; Oficina de leitura e produção de textos. Aulas expositivas e interativas; Seminários; Trabalhos dirigidos. VI – AVALIAÇÃO A avaliação será realizada de forma permanente, por…

- à distância – telefone; • Escritas – fax; - mail; - carta. ESTILO Claro e preciso; Linguagem objectiva/denotativa; Registo de língua cuidado e formal; Uso da 1ª pessoa ( reclamante) e da 3ª ( destinatário); Formas de tratamento formais ( Ex. mos. Srs., V. Exas., etc …) ESTRUTURA DA CARTA DE RECLAMAÇÃO Margem à esquerda e à direita. CABEÇALHO Remetente ( canto superior esquerdo). Destinatário ( canto superior

| |Registo de língua cuidado e formal; | | |ESTILO |Uso da 1ª pessoa ( reclamante) e da 3ª ( destinatário); | | | |Formas de tratamento formais ( Ex. mos. Srs., V. Exas., etc …) | |

família e dos pais pouco acontecem, dificultando assim melhor desempenho de aprendizagem. Na oportunidade do trabalho será envolvido todos os professores da Escola, principalmente os professores da Área de Linguagens e Códigos, na Disciplina de Língua Portuguesa(Produção Textual), onde os demais poderão explorar de maneira significativa temas, assuntos e conteúdos que possam ampliar a capacidade leitora e interpretativa dos alunos. Intencionados em desenvolver essa ação educativa…

a argumentação Profa. Dra. Terezinha Barroso (UFJF) A língua, na sua atualização, representa e reflete a experiência em ação, as emoções, desejos, necessidades, a visão de mundo, valores, ponto de vista. A linguagem verbal é encontro e luta, é corpo a corpo que não admite passividade (PCN Ensino Médio/MEC-2000, p.21). INTRODUZINDO A TEMÁTICA Desde a segunda metade da década de 90 (1996/1998), as discussões sobre o ensino de Língua Portuguesa têm se pautado, primordialmente, pelas…

UMÁRIO Introdução A leitura na escola Oficina 1 – O valor do conhecimento Oficina 2 – A leitura Oficina 3 – O beijo Oficina 4 – Namoro Oficina 5 – Corpo, saúde e beleza Oficina 6 – Corpo, saúde e beleza Oficina 7 – Modernidade e tecnologia Oficina 8 – O jovem e a tecnologia Oficina 9 – A violência Oficina 10 – Drogas e violência Anexos GUIA DO TUTOR 7 I NTRODUÇÃO Caro tutor. Este caderno pretende auxiliá-lo na tarefa de conduzir oficinas de leitura, como atividade de…

interagindo com as linguagens. METODOLOGIA. Para tanto, objetivar-se-á na descrição das atividades didático-pedagógicas desenvolvidas na escola-campo do subprojeto, tendo como foco a leiturização dos gêneros textuais: crônicas e charges, a partir de oficinas realizadas na instituição escolar. RESULTADOS. Mais leitura e participação dos alunos nas atividades pibidianas, melhor desempenho dos mesmos nos exames vestibulares e no ENEM (Exame Nacional do Ensino Médio). CONCLUSÃO. Interação…