Oficina De Lingua Portuguesa V

existir vitia justificáveis e outros injustificáveis, sendo o critérios utilizado o seu uso pelos bons autores literários. Ars Grammatica: A Ars Grammatica de Donato deu origem a alguns comentários e desenvolvimentos É o caso de Pompeio (séc. IV e V d. C.), com o seu Commentum Artis Donati. Pompeio tem muita importância na história da gramática latina, porque, mais do que enumerar classificações e repetir o que os seus ante-cessores afirmaram, reflectiu sobre os fenómenos…

Revista Eventos Pedagógicos v.3, n.1, Número Especial, p. 599 – 610, Abr. 2012 A LINGUÍSTICA APLICADA AO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA: o ensino-aprendizagem da Língua Materna no espaço da sala de aula1 Wélia Leão de Sousa RESUMO Este artigo apresenta como principal pressuposto teórico-metodológico a Linguística Aplicada, que é uma área do saber vem contribuindo muito com a prática pedagógica do professor de Língua Portuguesa e com o ensino de Língua Materna. O nosso maior objetivo

substancial mudança no ensino, pois os alunos passam a explorar a matemática e o texto simultaneamente. Desta forma os alunos desenvolvem as habilidades matemáticas e de linguagem conjuntamente, é neste contexto que a conexão da Matemática e Língua Portuguesa aparece. Haja vista que uma das subdivisões da Matemática nos PCN’sé Geometria e Formas, uma parte onde se podem explorar assiduamente as recreações matemáticas. Dentro da moderna orientação do ensino, cumpre ao professor conhecer…

...........................................18 5 - ANEXOS...............................................................................................20 7 RESUMO A variação linguística está presente na comunicação de todo falante da língua, quer seja letrado, iletrado ou pertença a classes sociais de maior ou de menor cultura. Trata-se de uma característica inerente à linguagem humana e, sendo assim, não deve ser tratada como um problema no ensino-aprendizagem da…

R e v i s t a P r o l í n g u a – I S S N 1983-9979 Volume 2 Número 1 – Jan./Jun de 2009 P á g i n a | 64 O CARTEIRO CHEGOU: uma proposta de seqüência didática para séries iniciais Cláudia Valéria Doná Hila17 (UEM- PG/UEL) Elvira Lopes Nascimento (UEL) Resumo O trabalho com a prática da leitura e os gêneros textuais na sala de aula ainda é cercado de muitas lacunas teórico-metodológicas, especialmente nas séries iniciais que, regra geral, ainda tende a gramaticalizar o gênero. Essas

requisitos mínimos constantes do manual (deficiência técnica). Após a entrega de cada resenha, dentro do prazo fixado, a mesma será submetida à correção pelos professores de Língua Portuguesa do NEP, da seguinte forma: • RESENHAS APTAS: nos casos em que a resenha atenda aos requisitos exigidos pelos professores de Língua Portuguesa do NEP, a mesma será lançada, no aluno on-line, como atividade cumprida com a atribuição da respectiva cargahorária (5 horas para cada resenha); •…

Avaliação de Língua Portuguesa – 6º Ano 1º bimestre Data: _____/_____/_____ Professora: Cristiane Veras Aluno (a): _______________________________________________________ Os gnomos e o sapateiro Era uma vez um sapateiro tão pobre, tão pobre, que só lhe restava couro para um único par de sapatos. Certa noite, quando ia começar a fazê-lo, sentiu-se cansado. Apenas recortou uma tira de couro e deixou para terminar o serviço no dia seguinte. De manhã, quando voltou para a mesa…

24, parágrafo V, de identificar estas situações e promover a recuperação paralela para que o processo de aprendizagem ocorra para todos. Acreditamos que quando a intervenção acontece no âmbito escolar, aumenta a possibilidade de sanar-se o problema, uma vez que o processo é mais rápido e proximal com todos os envolvidos (educandos, pais e professores). ORGANIZAÇÃO Haverá 2 modalidades de atendimento, respeitando as necessidades de cada faixa etária. 5ª série OFICINAS PEDAGÓGICAS

gostam de ler ou que só leem quando é para estudar para a prova. Essa é uma das dificuldades apontadas pelos professores no que se refere ao ensino de língua materna, pois sabemos que a leitura é a base para todos os tipos de conhecimentos. Diante disso, surgem algumas questões. A leitura é trabalhada com habilidade nas aulas de Língua Portuguesa ou Literatura? Como ela é trabalhada? Por essa razão, sentimos necessidade em fazer uma reflexão crítica que busque soluções alternativas para formação

CAPÍTULO III DAS ATIVIDADES E DA CARGA HORÁRIA Art.7º É obrigatório, para o aluno, cursar e ser aprovado em duas Oficinas de Aprendizagem por série, conforme segue: I. 1º série: duas oficinas de aprendizagem de revisão do ensino médio; II. 2º série: duas oficinas de aprendizagem de livre escolha; III. 3º série: duas oficinas de aprendizagem de livre escolha; IV. 4º série: duas oficinas de aprendizagem de livre escolha. CAPÍTULO IV DA ORGANIZAÇÃO E DO FUNCIONAMENTO Art.8º O…