O Tempo E A Representação Intelectual

sentido, o conceito de consciência de classe é um conceito puro, quer dizer abstrato, teórico, não referenciável diretamente a uma ou a algumas consciências empíricas. Neste nível, como vimos, podemos definir a consciência de uma classe como a representação consciente possível de seus interesses num dado modo de produção. Os indivíduos que compõem ou “personificam” estas categorias abstratas, quer dizer, que realizam na prática estas relações, não dispõem em geral dos meios teóricos para…

depende das técnicas para a realização de sua própria humanidade. A Atividade Prática Supervisionada é desenvolvida para propor um estudo de convivência e trabalho em grupo, direcionado para a busca do relacionamento crítico e a emancipação intelectual, onde é adquirido habilidades para a atuação profissional do educador. 2 – JEAN PIAGET - A Teoria Do Desenvolvimento Humano [pic] Jean Piaget nasceu na cidade de Neuchâtel (Suíça)…

pseudônima - quando o autor se oculta sob nome suposto; d) inédita - a que não haja sido objeto de publicação; e) póstuma - a que se publique após a morte do autor; f) originária - a criação primígena; g) derivada - a que, constituindo criação intelectual nova, resulta da transformação de obra originária; h) coletiva - a criada por iniciativa, organização e responsabilidade de uma pessoa física ou jurídica, que a publica sob seu nome ou marca e que é constituída pela participação de…

Educação da UNESP-Araraquara. Resumo: O texto conceitua os estágios de desenvolvimento na teoria de Jean Piaget e dá destaque para a construção do conhecimento considerando as suas principais categorias, a saber: objeto, espaço causalidade e tempo. Palavras chave: Desenvolvimento, Jean Piaget, Categorias do conhecimento. Apresentar a teoria de Piaget num texto introdutório é tarefa especialmente difícil. A complexidade desta abordagem teó­ ica, diretamente relacionada à riqueza…

requer aptidão para armazenar informações. De fato, quase tudo o que se faz depende da memória. Os fenômenos da memória podem pertencer igualmente ao campo das emoções e ao campo das percepções, ao reforço dos processos motores e da experiência intelectual. Todo o reforço dos conhecimentos e habilidades e, a capacidade de aproveitá-los pertencem à área da memória. A psicologia da memória, é de grande importância para a interpretação dos mais importantes processos de atividade…

Para explicar o desenvolvimento intelectual, Piaget, partiu da ideia de que os atos biológicos são atos de adaptação ao meio físico e organização do meio ambiente, sempre procurando sustentar um equilíbrio. Dessa forma, Piaget entende que o desenvolvimento intelectual age do mesmo modo que o desenvolvimento biológico. A atividade intelectual não pode ser separada do funcionamento "total" do organismo, segundo Piaget. A adaptação é a essência do funcionamento intelectual e do biológico. A…

conhecimento A Organização e a Adaptação    Jean Piaget, para explicar o desenvolvimento intelectual, partiu da idéia que os atos biológicos são atos de adaptação ao meio físico e organizações do meio ambiente, sempre procurando manter um equilíbrio. Assim, Piaget entende que o desenvolvimento intelectual age do mesmo modo que o desenvolvimento biológico (WADSWORTH, 1996). Para Piaget, a atividade intelectual não pode ser separada do funcionamento "total" do organismo (1952,…

8. Consumação e tentativa 5 9. Causas de exclusão da tipicidade 5 10. Figuras típicas qualificadas 6 10.1 Violação de direito do autor ou conexos com o intuito de lucro 7 10.2 Comercialização do original ou cópia de obra intelectual ou fonograma 8 10.3 Violação de direito do autor ou conexos por outros meios 8 11. Exceções ou limitações ao direito de autor 9 12. Pena e ação penal 9 BIBLIOGRAFIA 9 Resumo: O presente artigo tem a finalidade de…

isto é, um significado qualquer (objecto, acontecimento) por meio de um significante diferenciado que só servirá para essa representação: linguagem, gesto simbólico, imagem mental. Está-se na presença, então, da função simbólica.Piaget vai sustentar a tese de que a passagem do estádio sensório-motor parao das operações concretas se faz, sobretudo, através da representação. “Esta capacidade cognitiva permite representar os objectos da percepção independentemente da sua presença; ou seja, na sua

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