O Surgimento Do Primeiro Brinquedo

suas teorias pedagógicas. Em 1826, publicou seu livro mais importante, A Educação do Homem. Em seguida, foi morar na Suíça, onde treinou professores e dirigiu um orfanato. Todas essas experiências serviram de inspiração para que ele fundasse o primeiro jardim-de-infância, na cidade alemã de Blankenburg. Paralelamente, administrou uma gráfica que imprimiu instruções de brincadeiras e canções para serem aplicadas em escolas e em casa. Em 1851, confundindo Froebel com um sobrinho…

FROEBEL E O SURGIMENTO DO PRIMEIRO JARDIM DE INFÂNCIA Cristiane Valéria Furtado do Nascimento Márcia Andréa Soares de Moraes Alunas do 2o período do curso de Pedagogia das Faculdades Integradas Simonsen Rio de Janeiro - 1998 Friedrich Froebel viveu…

das crianças pequenas O criador dos jardins-de-infância defendia um ensino sem obrigações porque o aprendizado depende dos interesses de cada um e se faz por meio da prática Friedrich Froebel O alemão Friedrich Froebel (1782-1852) foi um dos primeiros educadores a considerar o início da infância como uma fase de importância decisiva na formação das pessoas - idéia hoje consagrada pela psicologia, ciência da qual foi precursor. Froebel viveu em uma época de mudança de concepções…

apoio emocional, deste modo a criança sente-se segura. DESENVOLVIMENTO EMOCIONAL NA PRIMEIRA INFÂNCIA Desenvolvimento da expressão emocional Desde o nascimento a criança mostram expressões faciais com elevado interesse. Após o primeiro mês já é possível observar os primeiros sorrisos diante a voz e o rosto das pessoas. No segundo mês ainda não existe um vínculo que permita diferenciar o sinal emocional e o estado interno, no entanto já expressam expressões faciais que nos permitem…

Por uma “imagem imaculada” Os brinquedos confeccionados em “matéria plástica” produzidos industrialmente, facilmente promoviam, incitavam através de suas cores, texturas, volumes e principalmente pela “beleza” de suas formas, um forte apelo a nossa particular e pôr que não dizer “instintiva” necessidade em deter, reproduzir, e pôr fim “possuir” todo um elenco de objetos e “coisas” as quais, segundo nosso próprio entendimento, de alguma forma credenciavam – nos a pertencer, a…

JOGOS, BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS NA PRÉ- ESCOLA SÃO PAULO 2013 “Não deveríamos procurar os primeiros traços das atividades poéticas já na criança? Talvez devêssemos dizer, cada criança, em suas brincadeiras, comporta-se como um poeta, enquanto cria seu mundo próprio, ou, dizendo melhor, enquanto transpõe os elementos formadores de seu mundo para uma nova ordem, mais agradável e conveniente para elas” “Freud, em “O Poeta e Fantasia”. SÃO PAULO

SÍNTESE Aluno: Cássio Heitor Fernandes Pinheiro - 0322018 Brinquedo e cultura Síntese Neste livro o autor começa explicando que os pesquisadores não têm frequentemente, a atitude de associar o brinquedo à cultura. E explica que o brinquedo é um grande suporte na pesquisa do desenvolvimento infantil. Propondo considerar o brinquedo como produto de uma sociedade dotada de traços culturais específicos. O brinquedo é um objeto importante naquilo que revela de uma cultura e está…

Por esse motivo, pesquisamos sobre a importância da criança aprender brincando, a brincadeira com valor intencional voltada à construção do saber num ambiente específico e fascinante como a brinquedoteca, que oportuniza a apropriação da escolha do brinquedo, a fantasia da criação, o imaginário nos jogos simbólicos, a relação entre seus pares e a mediação com a brinquedista / educador. “O ambiente lúdico da “Brinquedoteca” se torna e se transforma, como um ambiente motivador para…

contrários à prática do brincar no ambiente escolar. A brinquedoteca além de oferecer atividades lúdicas, também influência definitivamente na formação e desenvolvimento do educando, sendo um local que representa não só um “deposito ou cantinho” de brinquedos, mas sim, espaço para estimular o desenvolvimento integral do ser humano. No ambiente da Brinquedoteca, o brincar supri algumas necessidades da criança, tais como: expressar, participar, transformar, desenvolver, aprender e atuar…

educacional utilizando o lúdico como princípio pedagógico para a aprendizagem significativa dos educandos. Este estudo se faz com o intuito de compreender o lúdico, sua essência, importância e ação, explorando seus componentes: o jogo, a brincadeira e o brinquedo como possibilidade de formar sujeitos criativos, críticos e autônomos para atuarem em sociedade. Dessa forma analisamos o lúdico como princípio para a construção de conhecimentos, através de analises teóricas qualitativas de…