O Que é O Fenomeno Literario E Qual Sua Contribuição Para As Produções Literarias

imaginário na prosa literária de Lya Luft Silvana Augusta Barbosa Carrijo Orientadora: Profª Drª Maria Zaira Turchi Goiânia 2009 SILVANA AUGUSTA BARBOSA CARRIJO TRAMA TÃO MESMA E TÃO VÁRIA: Gêneros, memória e imaginário na prosa literária de Lya Luft Tese apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Letras e Lingüística da Faculdade de Letras da Universidade Federal de Goiás, para obtenção do título de Doutora em Letras e Lingüística. Área de concentração: Estudos…

HISTÓRIA COMPLETA DA LITERATURA - PERÍODO COLONIAL! Capítulo I - A Primitiva Sociedade Colonial Capítulo II - Primeiras Manifestações Literárias Os Versejadores Os prosistas I Portugueses II Brasileiros Capítulo III - O Grupo Baiano Capítulo IV - Gregório de Matos Capítulo V - Aspectos Literários do Século XVIII Capítulo VI - A Plêiade Mineira I Os Líricos II Os Épicos Capítulo VII - Os Predecessores do Romantismo I Os Poetas II Prosadores Capítulo

Instituto Histórico e Geográfico Brasileiro (IHGB): A criação do IHGB e seus objetivos; O projeto de uma história nacional; A Revista do Instituto Histórico e Geográfico Brasileiro; A “Casa de Sergipe” e sua contribuição para a Historiografia. Historiografia Brasileira Contemporânea: A contribuição das pesquisas universitárias; A invenção de uma moderna tradição; Novas fontes e novas temáticas; Tópicos da Historiografia Sergipana. Objetivos Geral Compreender a construção e…

do ensino de inglês no Brasil (1809-1951) Dissertação apresentada ao curso de Teoria Literária do Instituto de Estudos da Linguagem da Universidade Estadual de Campinas como requisito parcial para obtenção do título de Mestre em Teoria Literária. Orientadora: Prof.ª Dr.ª Marisa Philbert Lajolo Unicamp Instituto de Estudos da Linguagem 1999

respectivas respostas 01/09 a partir das 20h 9.14 CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS BIOLOGIA DIRETRIZES GERAIS O aluno deve evidenciar além dos conhecimentos relacionados no programa, capacidade de identificar, em uma situação proposta, fatos e fenômenos. Deverá, ainda, demonstrar capacidade de observação e experimentação, de formulação de hipóteses, de identificação e aplicação de teorias. Espera-se que esse estudante seja capaz de fazer predições a partir de dados de…

expressa a convicção de que os resultados alcançados coletivamente, em um grupo de fato colaborativo, são muito superiores aos que cada profissional obtém sozinho. Portanto, nesse sentido, o trabalho coletivo é fundamental porque é uma contribuição não só para os próprios professores/as, que têm a chance de potencializar os conhecimentos uns dos outros, mas também para os alunos/as, que, mesmo de modo indireto, são beneficiados duplamente. Primeiro porque assim contarão com…

DEPARTAMENTO DE LETRAS MODERNAS PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ESTUDOS LINGÜÍSTICOS E LITERÁRIOS EM INGLÊS Célia Luiza Andrade Prado PÓS-COLONIALISMO E O CONTEXTO BRASILEIRO: HAROLDO DE CAMPOS, UM TRADUTOR PÓS-COLONIAL? São Paulo 2009 UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO FACULDADE DE FILOSOFIA, LETRAS E CIÊNCIAS HUMANAS DEPARTAMENTO DE LETRAS MODERNAS PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ESTUDOS LINGÜÍSTICOS E LITERÁRIOS EM INGLÊS PÓS-COLONIALISMO E O CONTEXTO BRASILEIRO: HAROLDO DE…

Maria Lucia Castanheira PGM 4 FORMAS DE ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO .............. 28 Isabel Cristina Alves da Silva Frade PGM 5 ALFABETIZAÇÃO E LEITURA LITERÁRIA .......................................................................................... 42 A leitura literária no processo de alfabetização: a mediação do professor Aparecida Paiva ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO NA INFÂNCIA. 2 PROPOSTA PEDAGÓGICA Alfabetização e Letramento na…

abordagem dos conteúdos 6 Considerações finais Referências bibliográficas 17 17 19 23 31 35 43 45 CONHECIMENTOS DE LITERATURA Introdução 1 Por que a literatura no ensino médio? 2 A formação do leitor: do Ensino Fundamental ao Ensino Médio 3 A leitura literária 3.1 A importância do leitor 3.2 Que leitores somos 3.3 Formação do leitor crítico na escola 4 Possibilidades de mediação 4.1 O professor e a seleção dos textos 4.2 O professor e o tempo 4.3 O leitor e o espaço Referências…

amante. Clarice Lispector – Felicidade Clandestina viii RESUMO Uma proposta enunciativo-discursiva de leitura de contos para o Ensino Fundamental A presente pesquisa tem como objetivo investigar e discutir as práticas de leitura e letramento literário de alunos do 7º e 9º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública estadual de Cuiabá, Mato Grosso. Também, examina e analisa o tratamento dado ao gênero discursivo conto como objeto de ensino para as atividades de leitura na coleção…