O Que é Decodificar Para Faraco

Bakhtin”, Faraco (2006) faz uma importante observação acerca do valor do enunciado para o dialogismo e o outro. Para haver relações dialógicas, é preciso que qualquer material linguístico (ou de qualquer outra materialidade semiótica) tenha entrado na esfera do discurso, tenha sido transformado num enunciado, tenha fixado a posição de um sujeito social. Só assim é possível responder, (...) fazer réplicas ao dito, confrontar posições, (...) buscando um sentido profundo, ampliá-las…

____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 7. O artigo de opinião e o texto crítico (resenha), enquanto gêneros discursivos. Para aprofundar seus estudos consulte: FARACO, Carlos Alberto e TEZZA, Cristovão. Prática de texto para estudantes universitários. 11 ed. Petrópolis: Vozes, 2003. (Capítulo 8, 9, 11 e 13). BARBOSA, Jacqueline P. Ensino Médio em Rede –…

poderão ajudar no momento de responder as questões relacionadas a textos. TEXTO – é um conjunto de idéias organizadas e relacionadas entre si, formando um todo significativo capaz de produzir INTERAÇÃO COMUNICATIVA (capacidade de CODIFICAR E DECODIFICAR). CONTEXTO – um texto é constituído por diversas frases. Em cada uma delas, há uma certa informação que a faz ligar-se com a anterior e/ou com a posterior, criando condições para a estruturação do conteúdo a ser transmitido. A…

número. Mas para poder participar realmente do mundo letrado, é preciso muito mais que isso. É preciso, por exemplo, poder ler jornais e livros. Tornar-se capaz de aprender coisas através da leitura. Costumávamos pensar que bastava ser capaz de decodificar para poder ler qualquer coisa. Hoje sabemos que não é bem assim. Para ler jornais ou outros textos de uso social é preciso conhecer não só as letras, mas também o tipo de linguagem em que são escritos. Para poder compreender o que se…

Universidade Federal do Paraná. Orientador: Prof. Dr. Carlos Alberto Faraco Co-orientadora: Prof.3 Dr.a Regina Maria de Souza CURITIBA 2003 UFPR UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANA SETOR DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES COORDENAÇÃO DO CURSO DE PÓS GRADUAÇÃO EM LETRAS PARECER Defesa de tese da doutoranda SUELI DE FÁTIMA FERNANDES para obtenção do título de Doutor em Letras. Os abaixo assinados Carlos Alberto Faraco, Regina Maria de Souza, Ronice Muller de…

Textos: fundamentos e práticas. São Paulo: Parábola, 2010. CITELLI, Adilson. O texto argumentativo. São Paulo: Scipione, 1994. COSCARELLI, Carla Viana; MITRE, Daniela. Oficina de leitura e produção de textos. Belo Horizonte: Editora da UFMG, 2007. FARACO & TEZZA, C. Prática de textos para estudantes universitários. Petrópolis, Vozes, 1992. INFANTE, Ulisses. Do texto ao texto. São Paulo: Scipione, 1998. GARCIA, Othon M. Comunicação em prosa moderna. 26. ed. Rio de Janeiro: FGV,…

a mensagem transmitida; Ele decodifica a mensagem. • Código: é o conjunto de signos e de regras de combinação desses signos utilizado para elaborar a mensagem: o emissor codifica aquilo que o receptor irá decodificar. A comunicação só se concretizará, se o receptor souber decodificar a mensagem. • Mensagem – Conjunto de Símbolos que o emissor transmite; È o conteúdo da comunicação. • Canal (Meio) - Canais de comunicação que o emissor passa a mensagem ao receptor; É o…

apresentado pelo dicionarista mostra a leitura como um ato mecânico isso pode ser observado e analisado a partir de suas acepções que deixam transparecer a idéia de que para ler basta decodificar. Não se nega que a decodificação é de extrema importância para a leitura. Mas deve ser levado em consideração que apenas decodificar não garante a o sentido e compreensão do que se ler no significado de numero 4, é passada a idéia de que se entende que estudar e decorar são coisas…

a trama, etc. ♦ O professor precisa familiarizar-se com os livros e, então, ler, re-ler, re-ler, re-ler e re-ler os livros que ele selecionou previamente para as crianças promovendo diálogo sobre o mesmo. ♦ Criar oportunidades para a criança decodificar significados e sentidos das ilustrações usando-as como pistas para entender a mensagem escrita. ♦ Fazer previsões do que acontecerá depois na estória baseada nas ilustrações e no texto lido. ♦ Explorar as informações da capa do livro. ♦…

Outrossim, estudiosos como Braga e Silvestre (2002) julgam necessário que a condição prévia do aluno seja considerada quando se pretende ensiná-lo a ler e a escrever. 9 Isso porque, sob a ótica deles, para um sujeito aprender a ler, isto é, a decodificar a palavra e a linguagem escrita, ele precisa primeiro fazer a leitura do mundo em que se encontra inserido. Para os autores, é essa leitura, formada por toda a experiência e todos os conhecimentos que adquiriu a respeito do meio em…