O Que é Intertexto

GILLIÈRON. C. Jean Piaget: o desenvolvimento da inteligência e a construção do pensamento racional. In, LEITE, L.B. (org) Piaget e a Escola de Genebra. São Paulo: Cortez, 1987. p. 15-49 FREITAS, M.T.A. de. Vygotsky e Bakhtin: Psicologia e Educação: um intertexto. São Paulo: Editora Ática, 2000 LA TAILLE., Y. Prefácio. In, PIAGET, J. A construção do real na criança. 3.ed. São Paulo: Editora Ática, 2003. LURIA, A..R. Diferenças culturais de pensamento. In, VIGOTSKII, L.S.; LURIA, A.R.,…

da educação. Prefácio de João dos Reis Silva. São Paulo: Xamã, 2001. p. 49-92. MOURA, Maria Cecília de. Compreendendo a surdez: um caminho possível. In: MASINI, Elcie F. Salzano (Org.). Do sentido... pelos sentidos... para o sentido. Niterói: Intertexto; São Paulo: Vetor, 2002. p. 193-200. c) Documentos eletrônicos OLIVA, Filipe Pereira. Do braille à braillologia: necessidade de formação braillológica. Lisboa: Comissão de Braille, 2000. Disponível em: . Acesso em: 18 maio 2002.

A intertextualidade é um recurso muito presente na literatura e mídia contemporâneas e permite o diálogo entre textos. Em geral, pode ser tomada como intertextualidade implícita e explícita. Assinale a alternativa que contém um intertexto explícito nos fragmentos abaixo, de autoria de Machado de Assis. Resposta a) Como se chama? perguntou o presidente. b) Ideias e palavras iam assim rolando na minha cabeça, sem eu dar pelo resumo dos debates que o presidente do tribunal fazia.…

muito discreta, como visto nos anúncios de shampoo e cosméticos, por exemplo. HUMOR Uma mensagem bem-humorada, geralmente é uma piada leve. IRONIA Atua como uma crítica ou exploração de um fato inusitado. Possui um humor mais ácido. INTERTEXTO Explora uma matéria de jornal, ou um outro texto documental, como parte da campanha. INFORMATIVA Atua com informações reais, fatos, dados concretos e acontecimentos. Costumam ser anúncios que descrevem o produto, como carros; apartamentos;

aquisição de leitura, embasado em uma prática contextualizada. Já para o aluno, este projeto tem o intuito, favorecer e/ou possibilitar ao processo de aquisição de leitura através de uma prática produtiva de leitura e escrita, permitindo ao educando um intertexto com vários aspectos da realidade e com outros textos. “O melhor professor não é o mais eloquente, mas o que mais instiga e estimula a inteligência.”(Augusto Cury, 1958). Freire, Paulo. Pedagogia da Autonomia. Saberes necessários…

interagir com um Bakhtin mais próximo de meu entendimento, além de conhecer um pouco mais de Machado de Assis, Graciliano Ramos, Guimarães Rosa, entre outros. Referência bibliográfica FREITAS, M. T. A. Vygotsky e Bakhtin Psicologia e educação: um intertexto. São Paulo: Ática, 1996.

pois: a) possibilita que o leitor estabeleça relações durante e após a leitura do texto, realizando melhores conexões de ideias, o que permite uma maior compreensão do texto. b) propicia um entendimento sobre o autor de cada intertexto presente no texto lido, trazendo informações importantes sobre seu momento de produção. c) aproxima o leitor do autor, oferecendo ao segundo a oportunidade de obter mais conhecimentos sobre o leitor e seus interesses. …

da República Federativa do Brasil, 1988. BULCÃO, I. (2002). A produção de infâncias desiguais: uma viagem na gênese dos conceitos ‘criança’ e ‘menor’. Em M.L. Nascimento (Org.), Pivetes: a produção de infâncias desiguais(pp. 61-73). Niterói: Intertexto; Rio de Janeiro: Oficina do Autor. PEREIRA, Tânia da Silva. Direitos da criança e do adolescente. Rio de Janeiro: Ed. Renovar, 1996.

textos. Na verdade, todos os textos orais e escritos fazem uma ponte com outros textos, mesmo que não tenhamos consciência disso. Nossa fala e escrita são uma miscelânea de tudo o que já ouvimos, lemos e interagimos. No fato de que todo texto é um intertexto, então não há uma só voz por trás de um discurso, há várias vozes. Bakhtin (1981) define a polifonia como a presença de pluralidade de vozes num discurso, em que o autor apresenta a visão do mundo, a própria visão, formando assim uma…

pois: a) possibilita que o leitor estabeleça relações durante e após a leitura do texto, realizando melhores conexões de ideias, o que permite uma maior compreensão do texto. b) propicia um entendimento sobre o autor de cada intertexto presente no texto lido, trazendo informações importantes sobre seu momento de produção. c) aproxima o leitor do autor, oferecendo ao segundo a oportunidade de obter mais conhecimentos sobre o leitor e seus interesses. …