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1 UNIVERSIDADE DO EXTREMO SUL CATARINENSE – UNESC CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA - LICENCIATURA FABIO RENATO MARTINS NUNES A CONTRIBUIÇÃO DA CAPOEIRA PARA A SOCIALIZAÇÃO E DESENVOLVIMENTO DE CRIANÇAS E ADOLESCENTES NAS ESCOLAS MUNICIPAIS DE CRICIÚMA E FORQUILHINHA CRICIÚMA, DEZEMBRO DE 2011. 2 FABIO RENATO MARTINS NUNES A CONTRIBUIÇÃO DA CAPOEIRA PARA A SOCIALIZAÇÃO E DESENVOLVIMENTO DE CRIANÇAS E ADOLESCENTES NAS ESCOLAS MUNICIPAIS DE CRICIÚMA E FORQUILHINHA. Trabalho de Conclusão de Curso, apresentado como requisito parcial para obtenção do grau de Licenciado no curso de Educação Física da Universidade do Extremo Sul Catarinense, UNESC. Orientador (a): Prof.(a) Esp. Cristiane F. Berg CRICIÚMA, DEZEMBRO DE 2011. 3 FABIO RENATO MARTINS NUNES A CONTRIBUIÇÃO DA CAPOEIRA PARA A SOCIALIZAÇÃO E DESENVOLVIMENTO DE CRIANÇAS E ADOLESCENTES NAS ESCOLAS MUNICIPAIS DE CRICIÚMA E FORQUILHINHA. Trabalho de Conclusão de Curso, aprovado pela Banca Examinadora para obtenção do grau de Licenciado, no curso de Educação Física da Universidade do extremo Sul catarinense, com a linha de pesquisa Educação Escolar. Criciúma, 06 de dezembro de 2011. BANCA EXAMINADORA Orientador: Cristiane Fernandes Berg 1° (a) Examinador (a): Elisa Fátima Stradiotto Mese 2° (a) examinador (a): Iruan Teixeira 4 Dedico este trabalho, única e exclusivamente a minha família e especialmente a minha companheira, que tanto me ajudaram durante toda esta caminhada. 5 AGRADECIMENTOS Agradeço…

guerreiro aluno do Ponto, logrará êxito nesse certame. É só continuar no foco total! 80 19 6 ra qu Pois bem, nesta aula você será apresentado a um assunto que pouco a pouco começa a ser introduzido nas provas para a área de segurança: o Planejamento de Segurança. el da si lv a lim a 01 10 43 Você perceberá que esses assuntos não são tão “operacionais”, e sim mais voltados à gestão propriamente dita da segurança, ou seja, ao “pensar” das…

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS FACULDADE DE EDUCAÇÃO TATIANA DA SILVA VAR GAS M E M Ó R I AS DE M I NH A I NF ÂNC I A E A F O R M AÇ ÃO P R O F I SSI O NAL CAMP INAS 2005 UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS FACULDADE DE EDUCAÇÃO TATIANA DA SILVA VAR GAS MEMÓRIAS DE M INHA INFÂNCIA E A FORMAÇÃO PROFISSIONAL Memorial apresentado ao Curso d e Ped agogia – Programa Esp ecial d e Formação d e Professores em Exercício no s…

Júnior (2006) (…)” Pós-Graduação de Educação Especial _ Domínio Cognitivo e Motor 2013/2014 Escola Superior de Educação Jean Piaget - Gulpilhares Campus Académico de Vila Nova de Gaia (Decreto-Lei nº 468/88, de 16 de Dezembro) As TIC como fator da aprendizagem e da inclusão de crianças com N.E.E. 1 Ana Maria Bessa / nº 27762 _ turma A Tecnologias de Apoio Domínio Cognitivo e Motor Análise da frase “Schlünzen e Júnior (2006) relatam que entre 2001 e 2006…

evo lução d a tecno lo gia, p ela glo balização, po r relações efêmeras, falt a d e co mpro misso s, distanciamento afetivo e pela sup ervalorização do dinheiro . Esses asp ecto s levaram a nossa sociedade a u m ind ividualismo pro fundo , ou seja, ao "cada u m po r si". A mídia manip ula a população através d a prop aganda e do marketing, tendo uma grande responsabilidade pela construção do s valo res que regem a no ssa so cied ad e. Tod as essas mu danças geraram uma eno rme…

uma maior facilidade na aprendizagem da escrita, que é um processo complexo. Normalmente o primeiro contacto que as crianças têm com este material ocorre quando se encontram “entre os 2 e os 3 anos (...) a criança começa a fazer gatafunhos, sobretudo se vê os outros à sua volta escrever e (...) imitar” (Bouton, 1977, p. 264). Pelos 3 e 4 anos de idade esforçam-se para “desenhar traços mais precisos, mais firmes, por diversificá-los logo que a coordenação (...) entre os…

aprendizagem, lev antou – se o questionamento sobre a utilização do lúdico como prática pedagógica e poss ível garantia de uma aprendizagem mais significativa para essas mesmas crianças? A finalidade deste trabalho é apontar a importância do lúdico como proposta pedagógica, pois a criança só aprende o que lhe dá prazer e aprofundar os estudos sobre as dificuldades de aprendizagem torna-se necessário pa ra a discussão em referência. Assim, buscando compreender a função do…

que deve haver uma maior preocupação com treinamentos, capacitações e momentos sistemáticos para trocas e construções coletivas para que haja oportunidade de elaboração de conceitos básicos de como por exemplo: O que é Educação Inclusiva? O contexto peddagógico, em relação à organização do trabalho, tanto para alunos “normais”, quanto para com necessidades educativas especiais, as condições materiais e estruturais mostram-se inadequadas, havendo supremacia de uma estratégia pedagógica…

• • • • /' ,/ " !: tq I' . " , Organizador: Gabrl,l C.h, Coordenador: Florestan Fernandes ,\SOCIO~OCIA \ \ EDUCAÇÃO APÓS AUSCHWITZ * ~ " ," , 1. Para a educação, a exigência que Auschwitz não se repita é pri- / mordial. Precede de tal modo quaisquer outras, que, creio, não deva '. nem precise ser justificada. ' Não consigo entender como tenha merecido -' tão pouca atenção até hoje, Justificá-la teria algo de monstruoso em face…

de professores para o Ensino Superior. A preocupação existia, mas com a preparação de pesquisadores, ficando subentendido q ue quanto melhor pesquisador fosse mais competente professor seria. Atualmente, as pessoas envolvidas com as questões educacionais que aceitam uma justificativa desse tipo. O professor universitário , com o de qualquer outro nível, necessita apenas de sólidos conhecimentos na área em que pret ende lecionar, mas também de habilidades pedagógicas…