O Q E Didatica

estratégias de sobrevivência, de compreensão e interpretação da realidade. A compreensão deste processo é fundamental para que o professor possa também compreender com estão trabalhando. A obra de Jean Piaget não oferece aos educadores uma didática especifica sobre como desenvolver a inteligência do aluno ou da criança. Piaget nos mostra que cada fase de desenvolvimento apresenta características e possibilidades de crescimento da maturação ou de aquisição. O conhecimento destas…

A carga curricular contempla um mínimo de 40% de disciplinas teológicas obrigatórias, 20% de disciplinas teológicas opcionais e 20% de disciplinas auxiliares (tais como línguas antiga e moderna, Filosofia e Ciências Humanas e Sociais, Pedagogia e Didática) h) O curso se estende por um período mínimo de 8 semestres, perfazendo um total de 160 a 200 créditos i) A grade curricular está de acordo com as finalidades, objetivos e habilitações propostas j) A seqüencialidade na estrutura…

EREGENE-Encontro Regional dos Estudantes de Geografia do Nordeste-Natal-Rio Grande do Norte-2006 e EREGENE 2007 em Fortaleza-Ceará, I Simpósio Nacional Sobre Consciência-Salvador-Bahia-2006, Desenvolvimento Humano-FACINTER-2006-Curitiba-Paraná, Didáticas Pedagógicas-UESB-Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia-Itapetinga-2007, II Simpósio de Cartografia-UESC-Universidade Estadual de Santa Cruz-2007-Ilhéus-Bahia, Políticas e Reformas Educacionais-UESC-Universidade Estadual de Santa…

Iniciação à Docência | | ENSINO DA GEGRÁFICO DA AMÉRICA PLATINA COM OS ALUNOS DA ESCOLA MUNICIPAL ANTONIO SANTOS RIBEIRO GEOGRAFIA/CAMPUS DE AQUIDAUANA SANTOS, F. Q. CLEMENTE, R. E. PAIXÃO, A. A. CONCEIÇÃO, D. R. DUARTE, R. L. MANES, M. I. L.

influências do conceito de Transposição Didática, elaborado por Yves Chevallard. O rompimento e crítica do modelo de proposto de transposição proposto, partem , é da alegação de que o saber escolar têm tem uma dinâmica própria, que colabora com o processo de formação humana, social e política dos indivíduos. Assim, simplesmente transpor o conhecimento acadêmico para as salas de aulas escolares seria um erro. O principal trunfo da contra a Transposição Didática seria, principalmente, a…

causa de tais informações, no caso da turma observada despertou o interesse dos alunos para o conteúdo. Ficaram surpresos com algumas “multas” que desconheciam. CFC B – Hora aula 1 (veículo de quatro rodas) Disciplina: Didática da Prática Veicular Aluno (a): Ariane Instrutor: Pablo Conceição da Silva Data: 23 /10/ 2012. H/a: 9:00h Veículo: Celta Placa: MRZ 5144 Desenvolvimento da aula: A Aula ocorreu de forma tranqüila. A aluna fez sua 7ª…

CURITIBA PR FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA - FACINTER ELISABETE SERAFIM PORTFÓLIO UTA – DIDÁTICA Portfólio apresentado à disciplina de Pesquisa e Prática Profissional – Magistério/Normal de Nível Médio. Para o Curso de Pedagogia à distância da Faculdade Internacional de Curitiba. CURITIBA – 2013 SUMÁRIO 1. INTRODUÇÃO 2. CURRICULO ESCOLAR 3. DIDÁTICA 4. FORMAÇÃO DE PROFESSORES 5. PESQUISA E PRÁTICA PROFISSIONAL - MAGISTÉRIO NÍVEL MÉDIO 6. CONSIDERAÇÕES

então dentro desse contexto visam-se necessárias também, além das aulas práticas como uma maneira eficiente de ensinar e melhorar o entendimento dos conteúdos de química facilitando a aprendizagem. A utilização de várias outras estratégias didáticas, que é um desafio para os educadores que visam propiciar uma aprendizagem mais significativa para que o estudante se aproprie do conhecimento de forma a entendê-lo. Por isto, é de extrema relevância que propostas novas para o ensino da…

papel importante nas pesquisas sobre o ensino de ciências em eventos, em mesas redondas, seções de trabalhos específicas e periódicos da área (MARTINS, 2007). Ela constitui -se uma importante área do conhecimento com profundas implicações para a Didática das Ciências tanto no ensino médio quando em cursos de formação de professores. Para muitos autores, (VANNUCCHI, 1996; MATTHEWS, 1995; MARTINS, 2006), os estudos realizados nas últimas décadas têm evidenciado a relevância da…

interação entre o sujeito e o objeto, o professor alfabetizador assume a função de mediador responsável pelo planejamento de situações que facilitem o processo de construção do conhecimento (NOGUEIRA e PILÃO, 1998). De acordo com os três volumes da Didática da Alfabetização, de Grossi, os alunos de uma sala de alfabetização encontram-se em diferentes níveis de desenvolvimento cognitivo e percorrem o processo de ensino/aprendizagem cada qual ao seu tempo. Desta maneira, faz-se…