O Projeto Propõe Um Tema Relevante Para A Linguística Justifique Sua Resposta

UNIDADE 3 – Pesquisa científica: conceito e tipos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57 UNIDADE 4 – A leitura como técnica de coleta de dados na pesquisa bibliográfica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97 UNIDADE 5 – Projeto de pesquisa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113 UNIDADE 6 – Produção científica: tipos de trabalhos científicos . . . . . 133 UNIDADE 7 – Estrutura, redação e apresentação do relatório de…

EDITORIAL Coordenação Executiva: Angela Sprenger Assessores: Denise Blanes e Luis Márcio Barbosa Editores: Ghisleine Trigo Silveira e Zuleika de Felice Murrie Edição e Produção Editorial: Conexão Editorial, Buscato Informação Corporativa e Occy Design (projeto gráfico) APOIO FDE – Fundação para o Desenvolvimento da Educação CTP, Impressão e Acabamento Esdeva Indústria Gráfica EXECUÇÃO Coordenação Geral Maria Inês Fini Concepção Guiomar Namo de Mello Lino de Macedo Luis Carlos de…

Resumo Engenharia de Requisitos é uma disciplina inserida no contexto da Engenharia de Software e relaciona-se ao estudo dos requisitos, sua especificação, documentação, validação e negociação entre todos os stakeholders de um sistema. Neste trabalho, propõe-se uma taxonomia da pesquisa em Engenharia de Requisitos, organizada ontologicamente, isto é, estruturada de acordo com as atividades conduzidas durante o processo de requisitos. Para isso, são discutidos os conceitos básicos da…

trabalho com o significante. Exploração gráfica do significante 3) O signo linguístico e o trabalho com o significante. Exploração sonora do significante 4) Denotação e conotação – Texto literário e texto não literário 5) Modalidades e variações linguísticas 6) Gêneros textuais 7) Tipologia textual: descrição 8) Tipologia textual: descrição 9) Tipologia textual: narração 10) Tipologia textual: narração 11) Leitura de texto (aferição): ABREU, Antônio Suárez. A arte de…

teórico contém idéias de estudiosos desse tema que serviram de base para analisar os dados levantados, por meio de questionários. As perguntas referentes à pesquisa foram respondidas por seis professores que atuam nessa área em estudo, no município de Içara/SC. Traz também o olhar reflexivo sobre o ambiente do processo de alfabetização. escolar e sala de aula. Observou-se ainda, a existência de muita incoerência entre as falas das professoras sobre o tema, o que nos leva ao entendimento…

referência ao sujeito surdo Com grande frequência somos questionados sobre qual o melhor nome para se referir às pessoas surdas: deficiente auditivo, surdo-mudo ou simplesmente surdo? Os termos carregam significados, por isso as perguntas são relevantes. O senso comum costuma atribuir mudez à surdez, por isso o termo surdo-mudo é bastante utilizado. Porém, nem do ponto de vista clínico, nem do ponto de vista cultural essa ideia faz sentido. Do ponto de vista clinicobiológico são…

capacitação do professor no desenvolvimento das aulas, na relação professor e aluno, sobre a prática em sala de aula e a utilização do laboratório de informática no processo de aquisição de conhecimentos pelos alunos. Apresenta a introdução de programas e projetos educacionais, num procedimento hierárquico e em muitos casos impostos, como também a identificação das críticas e dos avanços positivos que contribuem para o processo atualizado de ensino e aprendizagem. Diferencia e compara as…

dos artigos científicos e suas condicionantes culturais Dissertação apresentada, como requisito parcial para obtenção do título de Mestre, ao Programa de Pós-Graduação em Letras, da Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Área de concentração: Linguística. Orientadora: Profª. Dra. Maria Alice Gonçalves Antunes Rio de Janeiro 2011 CATALOGAÇÃO NA FONTE UERJ/REDE SIRIUS/CEHB R433 Resende, Simone Vieira Normas tradutórias: o caso dos artigos científicos e suas condicionantes…

APOSTILA – PROJETO INTEGRADOR I CONHECIMENTO E CIÊNCIA Conhecimento é a relação que se estabelece entre o sujeito que conhece ou deseja conhecer e o objeto a ser conhecido ou que se dá a conhecer. Conhecer é incorporar um conceito novo, ou original, sobre um fato ou fenômeno qualquer. O conhecimento não nasce do vazio e sim das experiências que acumulamos em nossa vida cotidiana, através de experiências, dos relacionamentos interpessoais, das leituras

PROFISSIONAL         Coordenadora de Pós-Graduação – FEFIS/RJ; Coordenadora de Pós-Graduação – FEU/RJ Coordenadora de Projetos Especiais – FERP/RJ Docente de Ensino Superior – Letras (Graduação) Docente de Ensino Superior – Educação (Graduação e Pós-Graduação Lato Sensu) Orientadora de Trabalhos Monográficos (Graduação e Pós-Graduação Lato Sensu) Elaboradora de Projetos Pedagógicos de Graduação e Pós-Graduação Lato Sensu Elaboradora de Materiais Didáticos para as Modalidades…