O Professor Reflexivo

rotulando a matemática como algo impossível de se aprender, muito menos de utilizá-las em suas vidas. Isso acontece devido a adoção pelo professor da prática ultrapassada chamada de paradigma do exercício (SKOVSMOSE, 2000), onde o ensino da matemática se dá mediante a execução de exercícios rotineiros para fixação da lição aprendida, ensinada previamente pelo professor. Para que ocorra uma matemática crítica reflexiva, o paradigma deve ser rompido, onde o ensino da matemática tenha…

Curricular obrigatório no Ensino Fundamental Carga horária semanal: 6 Ano: 2014 Turma: 6º PERÍODO MATUTINO E NOTURNO (EFM6 e EFN6) Nº total de estagiários em 2014/2: 60 alunos (30 + 30) Carga horária total: 120 Professor articulador de Estágio: Thiago da Silva Machado Professor de estágio: Thiago da Silva Machado e-mail: tmachado@catolica-es.edu.br tel: (27) 3331-8532 Coordenadores: Fábio Olímpio Venturim Título: Estágio Supervisionado Curricular obrigatório no Ensino…

O registro dos professores: instrumento para avaliar, iluminar e melhorar a prática docente Apresentação Como professoras em formação, entendemos que em nossa profissão a constante atualização é muito importante. Mas, além disso, compreendemos que uma postura reflexiva é fundamental para um trabalho pedagógico significativo. Nesse sentido, a prática docente quando iluminada por reflexão pode ser melhorada e se torna plena, pois pensar a prática, no sentido de aprimorá-la é…

Paraná. Professores; Fábio, Edilaine, Sandra Edilaine. Okçana Batista. . Manhuaçu 2013 A ESCOLA, INSTITUÇÃO SOCIAL QUE VISA A FORMAÇÃO DO SER HUMANO Introdução. Buscar um trabalho pedagógico que busque a diversidade, e a interdisciplinaridade deve fazer parte do trabalho do…

DIRIGIDO CAPÍTULO 2- A FORMAÇÃO DO PROFESSOR REFLEXIVO  A autora relata sobre a importância dos professores desconstruírem o sentimento que tem sobre a própria profissão e acreditarem na importância do seu papel enquanto professor, coloca ainda que acredita na potencialidade da construção de um professor reflexivo. Mas para que isso ocorra a autora deixa claro a importância de que este profissional seja formado coletivamente com outros professores envolvendo o…

FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DA BAHIA PROGRAMA PROFUNCIONÁRIO CURSO TÉCNICO EM MULTIMEIOS DIDÁTICOS EQUIPE: DIÁRIO REFLEXIVO DA PRÁTICA PROFISSIONAL Paulo Afonso /BA 2014 MARIA ANDRÉIA DA SILVA DIÁRIO REFLEXIVO DA PRÁTICA PROFISSIONAL Memorial apresentado ao Programa Profuncionário, do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Bahia, como…

planejamento e à prática de ensino; Refletir sobre a prática pedagógica e o seu papel nos diversos contextos educativos; Elaborar o planejamento para regência, junto com o professor colaborador; Executar regência na turma do Ensino Fundamental, sob a supervisão/acompanhamento do professor colaborador da turma; Elaborar relato reflexivo acerca da regência no Ensino Fundamental, apontando as possíveis dificuldades/possibilidades da experiência vivenciada. CONTEÚDOS Categorias didáticas do…

implementada de maneira distinta, refletindo diferentes compromissos políticos, ideológico e diversa concepção sobre aprendizado dos professores e dos estudantes, através da ação-reflexão-ação, ou veja através da pratica reflexiva, do profissional reflexivo, que são visto como profissionais ativos um ganho para os alunos a instituição, a sociedade e para os próprios professores que acabam por se transformarem em consumidores mais críticos do conhecimento educacional, gerando nas…

O PROFESSOR COMO AGENTE PRINCIPAL DA MUDANÇA DE SUA PRÁTICA PEDAGÓGICA Cristiana Barra Teixeira* RESUMO O professor como agente principal da mudança de sua prática pedagógica é uma pesquisa bibliográfica. Sua realização teve como intuito abordar a relação entre formação e prática do professor, o sujeito criativo que estabelece a finalidade global do exercício pedagógico, desenvolve com reflexão a sua formação continuada considerando: complexidade do fenômeno educativo e…

NA FORMAÇÃO DO PROFESSOR: UMA REALIDADE POSTA NA SOCIEDADE CONTEMPORÂNEA SILVA, Margarete Virgínia Gonçalves – UTFPR margaretevg@gmail.com FERREIRA, Jacques de Lima - PUC drjacqueslima@hotmail.com GALERA, Joscely Maria Bassetto - UTFPR joscely@utfpr.edu.br Área Temática: Violência e convivência nas escolas: Formação de Professores Agência Financiadora: Não contou com financiamento Resumo Este relato foi elaborado a partir de pesquisa-ação realizada com 44 professores da…