O Legado Filosófico De Skinner

Proposal, Paideia Problems and Possibilities e Reformimg Education. Na “Proposta paideia”, Mortimer Adler defende o reforço do estudo dos autores clássicos no quadro de uma reforma curricular que centre a educação e a escola naquilo que constitui o legado civilizacional. Estudou na Universidade de Columbia, onde foi professor de Psicologia, de 1923 a 1929. Em 1930, muda-se para a Universidade de Chicago, onde permanecerá até 1952, a ensinar Filosofia do Direito e Filosofia da Educação.…

sistemático, do final do século IV ao final do século III a.C., quando a Filosofia busca reunir e sistematizar tudo quanto foi pensado sobre a cosmologia e a antropologia, interessando-se sobretudo em mostrar que tudo pode ser objeto do conhecimento filosófico, desde que as leis do pensamento e de suas demonstrações estejam firmemente estabelecidas para oferecer os critérios da verdade e da ciência. Período helenístico ou greco-romano, do final do século III a.C. até o século VI…

Discutir as teorias estudadas obrigatoriamente nos reporta ao celeiro de pensadores que a humanidade já teve. A Grécia em si tratando de ideologias que fundamentam a práxis pedagógica é indiscutivelmente a sociedade que deu a maior contribuição e legado cultural para a sociedade contemporânea. Sócrates é considerado o maior representante da pedagogia Ocidental. Como educador pretendeu despertar e estimular a busca pessoal da verdade. Sócrates acreditava que o autoconhecimento…

da escola pública no Brasil – Márcio Ferrari CARL ROGERS................................................................................................................133 Um psicólogo a serviço do estudante– Márcio Ferrari B.F. SKINNER...................................................................................................................137 O cientista do comportamento e do aprendizado– Márcio Ferrari HANNAH ARENDT........................................

da escola pública no Brasil – Márcio Ferrari CARL ROGERS................................................................................................................116 Um psicólogo a serviço do estudante– Márcio Ferrari B.F. SKINNER...................................................................................................................119 O cientista do comportamento e do aprendizado– Márcio Ferrari HANNAH ARENDT........................................

............................................................................................................119 O vínculo de Madalena Freire com a Educação .....................................................................................119 O legado de Paulo Freire......................................................................................................................... 120 A questão da cooperação..................................................................................

Brasil, podemos, de forma um tanto quanto superficial, estabelecer o marco das teorias psicológicas na educação da seguinte forma: na década de 70 temos uma forte influência do behaviorismo, sobretudo em sua versão contemporânea, representada por Skinner e outros psicólogos americanos. Contextualizando essa afirmação, a década de 70 é fortemente marcada pelo regime e ditadura militar. A escola passa, então, a funcionar como um pequeno quartel, onde os comportamentos deverão ser…

buscando acuradamente a obtenção e absorção de algum tipo de compreensão, conhecimento ou sabedoria sobre questões fundamentais, como por exemplo a realidade, o conhecimento, o significado, o valor, o ser e a verdade e a justiça. O fazer filosófico, como toda construção do conhecimento, requer acúmulo das contribuições dos pensadores do passado. Sempre que um pensador se debruça seriamente sobre uma questão filosófica, está, mais ou menos conscientemente, rendendo tributo a…

O nosso olhar resiste em fazer retrospectivas e projecções livres para o futuro. A memória activa (o ser é fundamentalmente ser-memória) contém mais sementes de futuro que restos de passado. Cada interpretação e/as tendências educativas e/ou filosófico-pedagógicas do passado (passado recente) são um espelho do que pensamos hoje. As novas ideias (re)surgem desde (re)elaborações anteriores. Para Ausubel e Novak a capacidade criativa consistia em construir o novo pela reestruturação do velho.

sistematizada, no sentido de desmistificar uma deformação idealista que só valorizava apenas as ideias, os postulados filosóficos do ensino tradicional, o conteúdo pelo conteúdo, as boas ações e, muitas vezes, não se comprometia com a efetiva alteração da realidade. A Universidade de Cuiabá trabalhou, em todas os seus cursos, a idéia de que o projeto pedagógico não deve ficar no nível filosófico de uma espécie de ideário, ainda que contemplando princípios andragógicos e, nem em…