jogos e brincadeiras

BRINCADEIRAS E JOGOS: SUA FUNÇÃO NO DESENVOLVIMENTO INFANTIL RESUMO: Este artigo tem como por objetivo elucidar algumas questões relacionadas às brincadeiras lúdicas e o processo de desenvolvimento e aprendizagem, no âmbito da etapa reconhecida como Educação Infantil. Assim enfatizamos ao longo deste a importância de se efetivar realmente uma prática pedagógica que coloque a brincadeira no centro de todo o processo pedagógico e caracterize a brincadeira como fonte de desenvolvimento e aprendizagem para o infante. Palavras-chave: Brincadeira, Jogo, Brinquedo e Educação Infantil. Ludiane Lopes Volpato.1 Gizeli Aparecida Ribeiro de Alencar2 A educação infantil foi reconhecida como a primeira etapa da educação básica recentemente. Sua importância para o processo de desenvolvimento da criança é pontuada por diversos estudiosos como Kramer e Abramovay (1984), Bomtempo (2008), dentre outros. As práticas pedagógicas que sustentam esta modalidade de Ensino, de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (BRASIL, 2009), devem contemplar tanto o cuidar quanto o educar. No que diz respeito ao educar as Diretrizes também pontuam que as crianças devem experienciar situações concretas, lúdicas, dentre outras, de forma intencional e sistematizada. Acreditamos que os educadores, em geral, estão conscientes de que as brincadeiras e jogos devem fazer parte do cotidiano dos centros de Educação Infantil, contudo, esse saber não…

Com relação ao jogo, Piaget (1998) acredita que ele é essencial na vida da criança. De início tem-se o jogo de exercício que é aquele em que a criança repete uma determinada situação por puro prazer, por ter apreciado seus efeitos. Em torno dos 2-3 e 5-6 anos nota-se a ocorrência dos jogos simbólicos, que satisfazem à necessidade da criança de não somente relembrar o mentalmente o acontecido, mas de executar a representação. Em período posterior surgem os jogos de regras, que são…

ao desenvolvimento de sua percepção: inicialmente, o bebê não diferencia a dimensão objetal da dimensão social de suas vivências. Consequentemente, suas reações primárias orientam-se de forma indiferenciada aos objetos e pessoas. Desse fato se desdobram dois pontos fundamentais para a compreensão da atividade do bebê (VYGOTSKI, 1996). O primeiro identifica-se pela necessária presença concreta e imediata dos objetos que compõem a situação global percebida. Para o bebê, não existe objeto…

A IMPORTÂNCIA DO BRINCAR NO ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS Maria Aparecida de Melo Leão ¹ Vanessa Santos Dellamonica² RESUMO O objetivo deste estudo é identificar a importância do brincar no Ensino Fundamental com crianças de 9 anos. Pretende-se demonstrar a importância do jogo na formação da noção de regras, moral e compartilhamento de experiências a partir da abordagem cognitiva do desenvolvimento moral e as variáveis ambientais por estágios sob a abordagem de Vigotsky e…

PERSPECTIVAS DE ANÁLISES DO JOGO Equipe: Kishimoto Foi analisado por vários historiadores, filósofos, psicólogos, educadores, antropólogos e linguísticos. Kishimoto (1998) que diz existir algumas teorias externalistas, concebendo como “dispêndio de energia física como meio de preparação para a vida adulta, como imitação da vida a das atividades do adulto, ou, ainda, como distração” (p.10). Kishimto (1998) se identifica na obra de Piaget que “cada ato de inteligência é…

infantil (...)” (p.96). Vygotski (1995) considerava inteiramente equivocado o ponto de vista das diversas vertentes da psicologia vigentes em sua época, que supunha como equivalentes e idênticos o funcionamento psíquico e a concepção de mundo de “(...) uma criança européia de família culta dos dias de hoje e uma criança de alguma tribo primitiva, (...) da criança da Idade da Pedra, da Idade Média ou do século XX (...)” (p.22). Na análise do autor, a psicologia tradicional…

contexto educacional e, principalmente, os estudos que vimos desenvolvendo dos trabalhos de L. S. Vigotski 1 n os têm conduzido à compreensão do psiquismo humano para além de explicações baseadas em modelos mecanicistas ou modelos organicistas de desenvolvimento, utilizando uma classificação de Palácius (1995). A psicologia histórico-cultural teve início com as obras de Vigotski (1896-1934). Este pesquisador desenvolveu seu trabalho com base marxista e era “radical”, por querer ir à raiz…

contexto educacional e, principalmente, os estudos que vimos desenvolvendo dos trabalhos de L. S. Vigotski 1 nos têm conduzido à compreensão do psiquismo humano para além de explicações baseadas em modelos mecanicistas ou modelos organicistas de desenvolvimento, utilizando uma classificação de Palácius (1995). A psicologia histórico-cultural teve início com as obras de Vigotski (1896-1934). Este pesquisador desenvolveu seu trabalho com base marxista e era “radical”, por querer ir à raiz…

UNIVERSIDADE PAULISTA – UNIP Chácara II – Curso de Pedagogia 3º Semestre/2013 ATIVIDADE PRÁTICA SUPERVISIONADA Profª Ana Lúcia São Paulo 2013 UNIVERSIDADE PAULISTA – UNIP Chácara II – Curso de Pedagogia 3º Semestre/2013 Projeto Atividades Práticas…

Pro-Posições, v. 17, n. 2 (50) - maio/ago. 2006 Sentido, significado e conceito: notas sobre as contribuições de Lev Vigotski Maria Cecília Rafael de Góes e Maria Nazaré da Cruz* ... o significado é apenas uma pedra no edifício do sentido. (Lev S. Vigotski) Resumo: Neste trabalho comentamos as idéias sobre palavra e significação apresentadas por Lev Vygotski nas discussões relativas à formação de conceitos e às relações entre significado e sentido. Para tanto, focalizamos os…