O Enfoque Dado Para Sua Formação Como Futuro Pedagogo

1 A TEORIA E A PRÁTICA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES: desafios e dilemas Camilla de Menezes Lemes1 Carla Carolina Dias de Assis2 Ederlaine Fernandes Braga3 Gizela Bastos da Mota Almeida 4 Resumo: O presente trabalho traz como objetivo discutir a formação do professor para educação básica de primeira fase, destacando as funções desse profissional e a qualidade de sua formação, O texto apresenta os dilemas encontrados pela profissão, a começar pela formação do docente,…

em Pedagogia A ATUAÇÃO DO PEDAGOGO em projetos educacionais em espaços não-escolares Acadêmicas: Bruna Luisa Santos Mourão Cissa Valeria do Amparo Pedro Marcelle Márcia da Silva Maria Tereza de Leal Cunha Sandra de Souza Nascimento Belo Horizonte 2011 Bruna Luisa Santos Mourão Cissa Valeria do Amparo Pedro Marcelle Márcia da Silva Maria Tereza de Leal Cunha Sandra de Souza Nascimento A ATUAÇÃO DO PEDAGOGO em projetos educacionais em…

Graduanda em Pedagogia da revela maior concentração dos estudos nas políticas e questões relacionadas Faculdade de Educação da UFBA cris_ufba2002@yahoo.com.br à formação, escassez de estudos voltados para as questões profissionais e funcionais e a necessidade de maiores estudos voltados ao tema. PALAVRAS-CHAVE: Políticas de valorização. Formação de professores. Profissionalização docente Introdução A partir de 1985, com o processo de redemocratização do país, desenvolveu-se um…

públicas disponíveis diante da várias esferas já que a vulnerabilidade existe de maneira efetiva no cotidiano desse território, promovam a inclusão de pessoas, famílias e comunidades, principalmente no que tange crianças e adolescentes. Sob este enfoque, o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei n° 8.069, de 13 de julho de 1990 - que dispõe sobre a proteção integral à criança e ao adolescente, estabelece que crianças e adolescentes são considerados sujeitos de direitos, que…

FACULDADE BARÃO DE MAUÁ CURSO DE PÓS – GRADUAÇÃO AS COMPETÊNCIAS DO PEDAGOGO NA GESTÃO EDUCACIONAL PINHAIS 2015 CLAUDETE MARIA FALCADE SCREMIM AS COMPETENCIAS DO PEDAGOGO NA GESTÃO EDUCACIONAL Trabalho apresentado à disciplina de Metodologia do Trabalho Científico 3°

FACULDADE EVANGÉLICA DO PIAUÍ – FAEPI LICENCIATURA PLENA EM PEDAGOGIA DOIVIANE DOS SANTOS LEITE AS CONTRIBUIÇÕES DO PEDAGOGO EM AMBIENTE NÃO ESCOLAR: UMA ABORDAGEM NO LAR FREDERICO OZANAN EM TERESINA-PI TERESINA-PI DEZEMBRO-2012 DOIVIANE DOS SANTOS LEITE AS CONTRIBUIÇÕES DO PEDAGOGO EM AMBIENTE NÃO ESCOLAR: UMA ABORDAGEM NO LAR FREDERICO OZANAN EM TERESINA-PI Monografia apresentada à Coordenação do Curso de Licenciatura Plena em Pedagogia da Faculdade Evangélica do…

Políticas de formação docente POLÍTICAS DE FORMAÇÃO DOCENTE COMUNICAÇÃO CIENTÍFICA IX CONGRESSO ESTADUAL PAULISTA SOBRE FORMAÇÃO DE EDUCADORES - 2007 UNESP - UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA - PRO-REITORIA DE GRADUAÇÃO 1 Políticas de formação docente FORMAÇÃO CONTÍNUA: A VOZ DOS PROFESSORES INDICANDO CAMINHOS NOGUEIRA, Beatriz Soares; DI GIORGI, Cristiano Amaral Garboggini (FCT/UNESP) Considerando o silêncio quase total em relação à pesquisa da visão dos próprios professores acerca…

econômicos vêm marcando as propostas educacionais, isso significa que há: mercantilização da educação. Na atualidade, um pedagogo pode desenvolver seu trabalho em variados ambientes, além do espaço formal que é a escola. Os chamados espaços não-formais, onde o pedagogo pode atuar, são, por exemplo: museus, hospitais e empresas. De acordo com Miguel Arroyo, as representações sociais do pedagogo colocam sobre ele determinados olhares, sendo que esses modos de ver vão interferir em sua…

Orientador: prof. Melina Klaus Tutor eletrônico: Silmara Naves Dias Tutor de sala: Angelita Laber Frederico Westphalen 2012 OBSERVAÇÃO DA INSTITUIÇÃO 1. Dados de Identificação Nome da instituição: Órgão mantenedor: Federal ( ) Estadual (x) Municipal ( ) Particular ( ) Horário de funcionamento: Manhã (x) Tarde (x) Noite (x) Séries e modalidades de ensino ofertadas: Educação…

........36 Capítulo IV 4. A Didática no Ensino Superior.....................................................................37 4.1. A construção e Institucionalização..........................................................37 4.2. Origem da Formação de Professores em Nível Superior.........................37 4.3.A Didática, as instituições, os Professores e seu Recrutamento...............39 4.4.Os conteúdos e sua relação com a Política...............................................43 4.5