O Discurso é Lúdico Pois Tem Dupla Interpretação Que D

LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS I - ESTRUTURAÇÃO GLOBAL DO TEXTO 1) O CONCEITO DE TEXTO Todo texto é construção. Isso significa que texto não é um amontoado de frases, mas um conjunto organizado, no qual seja possível identificar partes e estabelecer relações entre as partes e entre os elementos que as compõem. O texto também dialoga com as idéias da sociedade e da época em que

DA REPÚBLIC A Luiz Inácio Lula da Silv a MINISTRO D A EDUC AÇÃO José Wellington Barroso de Araúj o Di as GOVER N AD O R D O E S T AD O D O PI AUÍ Wellington Dias REITOR D A U NIVE RS ID AD E FEDER AL DO P I AUÍ Lui z de Sous a Santos J únior SECRETÁRIO DE EDUC AÇ ÃO A DISTÂNCI A DO MEC Carl os Eduardo Bielschowsky COORDEN AD OR GER AL DA UNIVERSIDADE ABERT A DO BR ASIL Celso Costa Jo sé da Cos ta DIRETOR DO CENTRO DE EDUC AÇÃO ABERT A A DI STÂNCI A D A UFPI Gil dási o Guedes Fernandes…

argumentam Chartier e Hébrard (1995), há a presença de dois discursos: o da escola sobre a leitura e o da leitura sobre a escola. Parece-nos que não há uma sintonia entre esses dois tipos de discursos, na medida em que se observa um descompasso entre as práticas de leitura que circulam na escola e as discussões sobre leitura recorrentes fora do espaço escolar. É fato que as conexões entre leitura e literatura existem, tendo como suporte os discursos teóricos, os quais investigam a…

e aos/às demais profissionais da escola onde realizamos o presente estudo. Aos/às amigos/as que direta e indiretamente me motivaram para esta etapa acadêmica. Para algumas crianças, tais jogos são uma forma especial de educação libertadora, pois aumentam sua consciência de que sistemas formais estão baseados em axiomas mutáveis e que as operações conceituais têm uma natureza lúdica. São também simples, baratos, e em grande parte, podem ser organizados pelos próprios…

[pic] “Brincadeira é coisa séria” [pic] APRESENTAÇÃO O Tema para o Projeto de Prática , “Brincadeira é Coisa Séria” foi escolhido democraticamente e com muito cuidado entre as alunas, pois é resultado de um trabalho elaborado pela turma na disciplina de Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em Docência nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, tendo como assunto central, a “Questão de Gênero”. Trabalhar Gênero, através da

aprendizagem, foi destinada aos professores, alunos e demais pessoas que se interessam, valorizam uma cultura, a arte e o lúdico, tendo em vista as superações das dificuldades encontradas no processo ensino-aprendizagem. Tem por objetivo compreender a importância da diversidade cultural, a arte, como promover o desenvolvimento afetivo, físico-motor, ético moral, e cognitivo, através do lúdico do processo ensino-aprendizagem do educando, resgatando a cultura, cidadania com criatividade e…

Revista Conhecimento Online – Ano 1 – Vol. 1 – Setembro de 2009 www.feevale.br/revistaconhecimentoonline LINGUAGEM E TRABALHO: COMUNICAÇÃO E DISCURSO NAS ORGANIZAÇÕES LANGUAGE AND WORK: COMMUNICATION AND DISCOURSE IN THE ORGANIZATIONS ___________________________________________________________________________ Ernani Cesar de Freitas1 RESUMO O fio condutor deste artigo conduz-nos à reflexão sobre o que seria uma comunicação eficaz no contexto organizacional, considerando a…

PENSAMENTO E DO NÙMERO 2. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS..............................................26 2.1- ABORDAGEM E QUESTÕES NORTEADORAS 2. 2 -CATEGORIZAÇÃO : SIGNIFICANDO O ENSINO DA MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS 2. 2.1 A aprendizagem embasada no lúdico: a importância dos materiais concretos e jogos no ensino da Matemática dos Anos Iniciais 2.2.2 O professor mediador: organizando as situações de ensino e de aprendizagem em Matemática 3.…

fato de llnguogem que nos fax conhe· cer, ela consegue um lugar próprio na tradl· ção do pensamento llngulstlco na França, fa. zendo avançar o campo da enunda~áo sem deixar de foro a llngGistlca. Considera seu Ira· bolho, assim como a análise de discurso, um belo exemplo de produção de saber pós• PALAVRAS INCERTAS As não-coincidências do dizer estruturalista, em que, sem Ignorar a questão da estrutura, se dá um lugar para o conheci· mento da sua articulação com o aconteclmen· to, que concerne

universo este, criado por cada um. Entendendo o grau de interesse da criança, participação, dificuldade, facilidade, criatividade, as relações afetivas estabelecidas com a brincadeira e os brincantes, assim como as apropriações de sentido do universo lúdico, artístico e as conexões feitas com a realidade. JUSTIFICATIVA Podemos notar em muitos estudos realizados sobre a deficiência, que o processo de desenvolvimento e aprendizado da criança, a sua formação o se dá pelo brincar. E as…