O Desafio Da Aprendizagem Em Matematica

MATEMÁTICA E XADREZ: COMBINAÇÃO PERFEITA GUARAPARI 2009 GLAUCIA APARECIDA SILVA BUBACH MATEMÁTICA E XADREZ: COMBINAÇÃO PERFEITA Artigo científico apresentado à PROMINAS/FINOM Faculdade de Educação, como requisito parcial para obtenção do título de especialista do curso de Pós-graduação em Ensino da Matemática.

ATIVIDADE AVALIATIVA DESAFIO ADAPTADO – MATEMÁTICA FINANCEIRA Curso: Ciências Contábeis Período Letivo: 2011/2 Semestre: 4º Disciplina: Matemática Financeira Professor EAD: Ivonete Melo de Carvalho Autora do Desafio: Miriane de Almeida Fernandes - Faculdade Anhanguera de Campinas - Unidade 3 Orientações Gerais: Nota máxima do Desafio: 1,5 Este…

5 O movimento de Educação Matemática trouxe ao ensino dessa disciplina muitas descobertas, novos desafios e novas perspectivas sobre o que é o aprender matemático, como este aprender acontece e como as diversas pessoas envolvidas - professores, alunos, pais, diretores esolares - relacionam-se e encaram novas possibilidades. Alguns alunos têm problemas com aritmética e outros aspectos da matemática como a linguagem escrita. Porém o nível de gravidade dos problemas varia como é o caso…

ESTADUAL VALE DO ACARAÚ PRÉ - PROJETO LEYLYANNA PATRÍCIA DOS SANTOS O ENSINO DA MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS PATOS – PB 2015.1 LEYLYANNA PATRÍCIA DOS SANTOS O ENSINO DA MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS Projeto de Pesquisa apresentado ao Professor: Jozan Medeiros da disciplina Metodologia da Pesquisa Científica, do Curso de Especialização em Matemática, como requisito para cursar a referida disciplina. PATOS – PB…

INTEGRADAS DE PATOS - FIP PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM MATEMÁTICA PROJETO DE PESQUISA REFLETINDO SOBRE O ENSINO-APRENDIZAGEM DE MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: POSSIBILIDADES E LIMITAÇÕES AFOGADOS DA INGAZEIRA - PE 2014 WAGNERDALENA BATISTA DE FRANÇA REFLETINDO SOBRE O ENSINO-APRENDIZAGEM DE MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: POSSIBILIDADES E LIMITAÇÕES …

INTRODUÇÃO A Matemática está presente em nossas vidas, desde uma simples contagem, até a hora de definir se uma compra deve ser paga à vista ou a prazo, tornando-se, às vezes, um pouco complexa. Baseada nas inúmeras manifestações da Matemática no nosso dia-a-dia foi feita a escolha do tema desse trabalho: O uso de jogos para solução de problemas da Matemática, no ensino fundamental I, para que os alunos tenham um maior incentivo em utilizar o lúdico ao estudar as quatro operações. …

O USO DAS TECNOLOGIAS NO ENSINO DA MATEMÁTICA NO CONTEXTO ESCOLAR DA REDE PÚBLICA Martinha Maria Dullius1 Malcus Cassiano Kuhn2 RESUMO Esse artigo traz uma pesquisa realizada de setembro a dezembro de 2011, cuja finalidade foi investigar o uso das tecnologias no ensino da Matemática no contexto escolar da rede pública, com professores de Matemática do município de Bom Retiro do Sul – RS. Busca desvendar os obstáculos que oportunizam a resistência ao uso das tecnologias…

ATIVIDADES PRÁTICAS SUPERVISIONADAS Matemática 2ª Série Estatística I A atividade prática supervisionada (ATPS) é um Procedimento metodológico de ensino-aprendizagem desenvolvido por meio de um conjunto de atividades programadas e supervisionadas e que tem por objetivos: Favorecer a aprendizagem. Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo aprendizado eficiente e eficaz. Promover o estudo, a convivência e o trabalho em grupo. Desenvolver os estudos independentes,…

1. TEMA: A contribuição do Labirinto da Tabuada como incentivo no processo de ensino-aprendizagem da Matemática. 2. UNIDADE ESCOLAR: Escola Municipal Jociêdes Andrades. 3. PUBLICO-ALVO: Discentes do 2º segmento noturno da Educação de Jovens e Adultos. 4. OBJETIVOS 4.1 Geral: Desenvolver atividades de intervenção com o jogo labirinto da tabuada para a melhoria no processo de aprendizagem das operações de multiplicação e divisão dos alunos do 2º segmento da EJA. 4.2…

SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO 2 2 OBJETIVOS 3 3 revisão da literatura 4 3.1 DIFICULDADES ENCONTRADAS NA MATEMÁTICA PARA O APRENDIZADO DOS alunos E ENSINO PELOS PROFESSORES 5 3.2 Proposta do Laboratório 7 3.3 MATERIAIS E RECURSOS do laboratório 8 3.4 CONSIDERAÇõES FINAIS 11 4 REFERÊNCIAS 12 ANEXOS 13 Anexo A – Avançando com o Resto 14 Anexo B – Borboleta 16 Anexo C – BUM 17 Anexo D – Buscando Somas Iguais 18 Anexo E – Cinco em Linha (adição) 19 Anexo F – Cinco em Linha (multiplicação) 21