O Construtivismo Na Sala De Aula Isabel Solé

Nordeste/Fundescola/Secretaria de Ensino Fundamental Qualquer parte desta obra poderá ser reproduzida desde que citada a fonte. As idéias, concepções e teorias que sustentam a prática de qualquer professor, mesmo quando ele não tem consciência delas. 35 O que propor na sala de aula... 59 O que são: poemas, canções, cantigas de roda, adivinhas, trava-línguas, parlendas e quadrinhas 59 É fundamental lembrar 63 Situações de aprendizagem 63 Alfabetização : livro do professor / Ana…

pintado", onde abandonam os seus alunos, em detrimento aos seus maus comportamentos, comprometem a psicopedagogia e a educação, pois qual são as bases de suas formações acadêmicas? Quais as suas convicções como profissionais? O que estão fazendo em sala de aula é efetivamente o que aprenderam cientificamente? Quando as respostam ficam "mudas", ou quando estas se pronunciam em "favor de tais provérbios", esses profissionais precisam rever as suas formas de pensar, verificar antes de tudo,…

correção gramatical do período. D O pronome “seus”, em “aos seus leitores” (R.19), refere-se ao antecedente “adultos” (R.14). 1 4 7 10 13 A maneira pela qual o professor concebe o processo de leitura orienta todas as suas ações de ensino em sala de aula. Por exemplo, se o professor carrega consigo a idéia de que “leitura é traduzir a escrita em fala”, ele vai planejar e executar atividades com ênfase quase que exclusiva na leitura em voz alta pelos seus alunos. Quando Roger…

intervenções pedagógicas adequadas às necessidades e possibilidades de aprendizagem dos alunos. Uma prática desse tipo pressupõe uma preocupação do professor em: • favorecer a construção da autonomia intelectual dos alunos; • considerar a diversidade na sala de aula e atendê-la; • favorecer a interação e a cooperação; • analisar o percurso de aprendizagem e o conhecimento prévio dos alunos; • mobilizar a disponibilidade para a aprendizagem; • articular objetivos de ensino e…

Carmem Lucia de O. Alves da Silva Célia Sardinha Denise Prates Fernandes Rocha Eliane Maria de Siqueira Lepre Fabiana de C. A. Turco Francine Aparecida Batagini Silva Isabel Cristina de Assis e Silva Kátia Batista de Medeiros Léa Lúcia do Nascimento Lopes Luciana Vanin Toschi Martines Lucimara Gonçalves Ferreira Maria Goreti Alves Maria Isabel de Arruda Silva Maria Lúcia Bussola Matumoto Mônica Gusmão de Faria Pinto Rita de Cássia Giovaneli Rosilene Ap. L. Silva Santos Suzete Ap.…

Manifesto dos Pioneiro da Educação Nova (in: Ghiraldelli Jr., 1994) 5. O pacto populista e a produção de Paulo Freire; (Romão. 2001) 6. Estado militar e educação no Brasil (1964-1985). São Paulo: Cortez, 1993. (GERMANO) 4. METODOLOGIA Aulas expositivas e dialogadas. Discussões de textos em pequenos grupos dando origem a trabalhos escritos e seminários. Pesquisa bibliográfica e de campo. Projeção de filmes dando origem a abordagens críticas e relatórios. Participação…

educadores precisam mudar os velhos hábitos, mudar antigas verdades dentro de uma visão psicopedagógica e transformá-las em motivação de aprendizagem, transformar o erro em acerto, dentro da ansiedade buscar o novo, aproveitando o cotidiano da sala de aula, recriar junto com o educando. CAPÍTULO 1 – SABER AVALIAR – CONTRIBUIÇÕES DA PSICOPEDAGOGIA: UMA APROXIMAÇÃO POSSÍVEL Tradicionalmente se pensava que a educação era uma poderosa arma para a estrutura, desenvolvimento e maturidade

Mestrado, sobretudo à Catarina Pereira, pelos momentos de reflexão e trabalho conjunto e pelo apoio e encorajamento dado. Aos colegas e, especialmente, aos meus alunos do Colégio Cesário Verde, que sempre me apoiaram e que me deixaram aplicar nas suas aulas algumas das minhas descobertas na área da compreensão leitora. Ao Ricardo, por tudo o que significou durante este ano de trabalho. Por último, e não menos importante, à minha família e, de uma maneira especial, aos meus pais,…

situação seja modificada o ensino deve ser questionado. Qualquer escola precisa ser organizada sempre em função da melhor possibilidade de ensino e ser permanentemente questionada para que seus próprios conflitos não resolvidos, não apareçam nas salas de aula sob a forma de distorções do próprio ensino.Nessas situações fica o aluno (o aprendente) como depositário desses conflitos e conseqüentemente, apresenta pertubações em seu processo de apendizagem.(BLEGER, 1960, apud WEISS, 2004,…

Filomena Jasiulonis Cabral Pais Básica infantil 2ª, 4ª e 6ª Isabel Cristina de Souza 35.190-9 Prof. Ed. Básica Infantil 07h00m – 13h00m 3ª e 5ª Janeiro 07h00m – 16h30m Leia Chaves Alves - Cozinheira 07h00m – 16h48m Janeiro Ligia Melo Morita 35.568-6 Prof. Subst. Ed. Básica Infantil 13h00m – 17h00m Janeiro - Aux. Cozinha 07h00m – 16h48m Janeiro Maria Isabel de Farias Leal 27.689-8 Prof. Ed. Básica…