dislexia e alfabetiação

PSICOPEDAGOGIA X ESCOLA: CONSTRUINDO CONHECIMENTOS
Vandeilson Cosme Gomes Barbosa
Resumo
Este artigo enfoca uma articulação mediadora entre a prática / teoria enfatizando que o “fazer” não tenha mais valor que o “ser”, mas um completar de autorias na valorização da escola como marco de discussões e debates recorrentes das determinações internas e externas a educação escolar. Apresenta uma análise sobre os estudos da psicopedagogia enfatizando o sujeito no mundo, como um corpo que sente, que sabe e que compreende frente aos desafios institucionais em busca da construção de conhecimentos significativos. E trata de uma reflexão sobre a estrutura didática propriamente dita.
Palavras chaves: escola; psicopedagogia.
Abstract
This article focuses a practical mediating joint between/the theory emphasizing that “to make” it does not have more value that the “being” but one to complete of autorias in the valuation of the school as landmark of quarrels and recurrent debates of the internal and external determination the pertaining to school education. The citizen in the world presents an analysis on the studies of the psicopedagogia emphasizing, as a body that feels, that it knows and that it understands front to the institucional challenges in search of the construction of significant knowledge. E deals with a reflection on the didactic structure properly said.
Key-words: school; psicopedagogia.
1. Introdução
Refletir atualmente sobre a dinâmica ensino-aprendizagem escolar é tarefa que deve fazer parte do cotidiano de todos os professores, envolvidos que estão em um conjunto de problemas, indefinições e questionamentos relativos ao futuro das escolas em nosso país. Essa reflexão passa pela apreciação dos índices de repetência e evasão que historicamente têm sido acumulados e resumidos as dificuldades de aprendizagem, excluindo um significado número de educandos do acesso ao saber escolarizado.
A dinâmica ensino-aprendizagem tem como função precípua