O Brincar Na Infancia Segundo Piaget

A importância dessa atividade para o desempenho infantil já foi muito discutido e o conhecimento de que há um desenvolvimento durante a brincadeira é consenso entre vários teóricos.Por meio de uma pesquisa baseados nos fundamentos de autores como Piaget,Vigotsky ,Kishimoto,Friedmann e outros, busca-se identificar que a utilização do lúdico ligado a atividade pedagógicas, pode modificar o aprender numa ação agradável que produz bons resultados. Palavra chave: Lúdico. Educação Infantil.…

de oportunidades para a criança brincar e a visão do resgate do brincar como elemento essencial para o desenvolvimento integral da criança, de sua criatividade, aprendizagem e socialização na infância, considerando que é notório, ainda na contemporaneidade, a não valorização do brincar enquanto situação de aprendizagem. A atividade lúdica fornece às crianças um maior e melhor desenvolvimento, seja ele cognitivo, motor, social ou afetivo, pois a criança ao brincar interage com outras…

PIAGET  As origens das manifestações lúdicas acompanham o desenvolvimento da inteligência vinculando-se aos estágios do desenvolvimento cognitivo. Cada etapa do desenvolvimento está relacionada a um tipo de atividade lúdica que se sucede da mesma maneira para todos os indivíduos  Jogos são essenciais na vida da criança. De início tem-se o jogo de exercício que é aquele em que a criança repete uma determinada situação por puro prazer, por ter apreciado seus efeitos.  Em torno dos…

Introdução Toda criança tem o direito de brincar, é fundamental para o seu próprio desenvolvimento físico, psíquico e social. Segundo Kishimoto (1997), as brincadeiras e jogos é a ação que a criança desempenha ao mergulhar na ação lúdica ao concretizar as regras dos jogos. Pode se dizer que é o lúdico em ação. Desta forma o brinquedo e brincadeira relacionam-se diretamente com a criança e não se confundem com o jogo. A criança e o brinquedo se relacionam em momento sublime,

BRINCAR REALMENTE FAZ PARTE DO DESENVOLVIMENTO COGNITIVO INFANTIL? MAUÁ 2012 UNIVERSIDADE METODISTA DE SÃO PAULO FACULDADE DE HUMANIDADES E DIREITO - FAHUD CURSO DE PEDAGOGIA A DISTÂNCIA Trabalho apresentado como exigência parcial para conclusão do curso de pedagogia da Universidade Metodista de São Paulo sob a orientação do(a) Prof. Ms. Wilson Alviano Junior Souza BRINCAR REALMENTE FAZ

Surge da ênfase no social uma oposição teórica em relação ao biólogo suíço Jean Piaget (1896-1980), que também se dedicou ao tema da evolução da capacidade de aquisição de conhecimento pelo ser humano e chegou a conclusões que atribuem bem mais importância aos processos internos do que aos interpessoais. Vygotsky, que, embora discordasse de Piaget, admirava seu trabalho, publicou críticas ao suíço em 1932. Piaget só tomaria contato com elas nos anos 1960 e lamentou não ter podido…

O BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL: Lazer ou aprendizado? Célia Fernanda Beserra de Méllo Prof. Veridiana Almeida RESUMO As primeiras experiências da vida são as que marcam mais profundamente a pessoa. Quando positivas, tendem a reforçar ao longo da vida, as atitudes de autoconfiança, de cooperatividade, solidariedade, responsabilidade. O brincar pode ser ao mesmo tempo produto e prática cultural fruto das ações humanas transmitidas de modo inter e intrageracional, e como forma de…

todas as fases de sua vida, esta sempre descobrindo e aprendendo coisas novas pelo contato com seus semelhantes e pelo domínio sobre o meio em que vive. A esse ato de busca, de troca, de interação, de apropriação é que damos o nome de educação. A infância é a idade das brincadeiras, pois a brincadeira é algo inerente na criança é a sua forma de trabalha, refletir e descobrir o mundo que a cerca. O lúdico na educação infantil tem por objetivo oportunizar ao educador a compreensão do…

sente a necessidade de conhecer e pesquisar sobre o assunto, enfatizando a educação especial, após analisar que muitos professores confundem o real significado do lúdico, caracterizando-o como o simples brincar, quando devemos enfocar o lúdico não como uma característica predominante na infância, mas como um fator básico do desenvolvimento e aprendizagem humana, uma nova forma de pensar a educação especial. Palavras - chave: Ludicidade; Psicomotricidade; Jogos e brincadeiras. 1 INTRODUÇÃO

conhecimento. Mesmo assim, percebe-se que a utilização do lúdico como instrumento que auxilia no desenvolvimento intelectual da criança é ainda rejeitado por muitos educadores, pois estes têm uma visão distorcida com relação ao lúdico. Sendo assim o brincar perde a sua relevância e significação dentro do contexto da educação infantil uma vez que a escola se preocupa com a formação intelectual e cognitiva da criança apenas no sentido de transmitir conceitos julgados relevante no…