Brincar realmente faz parte do desenvolvimento cognitivo infantil?

UNIVERSIDADE METODISTA DE SÃO PAULO

FACULDADE DE HUMANIDADES E DIREITO - CURSO DE PEDAGOGIA

BRINCAR REALMENTE FAZ PARTE DO DESENVOLVIMENTO COGNITIVO INFANTIL?

MAUÁ

2012

UNIVERSIDADE METODISTA DE SÃO PAULO

FACULDADE DE HUMANIDADES E DIREITO - FAHUD

CURSO DE PEDAGOGIA A DISTÂNCIA

Trabalho apresentado como exigência parcial para conclusão do curso de pedagogia da Universidade Metodista de São Paulo sob a orientação do(a) Prof. Ms. Wilson Alviano Junior Souza

BRINCAR REALMENTE FAZ PARTE DO DESENVOLVIMENTO COGNITIVO INFANTIL?

MAUÁ

2012

INTRODUÇÃO

A escola, pais, psicólogos, professores e outros profissionais relacionados a educação, vem levantando a questão sobre qual é a importância da brincadeira na educação infantil, qual a influência no desenvolvimento cognitivo do ser humano que o ato de brincar ou a falta dele na infância, trará a vida adulta. Sabe-se que a criança deve ser estimulada desde muito cedo.
Entender o que é necessário para a criança desenvolver suas capacidades motoras, sensoriais, cognitivas, afetivas e sociais, faz parte do desenvolvimento global do homem. A criança precisa viver diversas experiências, ter uma relação com o mundo que a rodeia, conhecer a si mesma, sua individualidade e saber fazer escolhas para sua vida futura. Quanto mais estímulo a criança receber, melhor será a sua autonomia na vida adulta, e maior interferência ela fará sobre o meio em que vive.

Pré-raciocínio lógico. 1 – Inicia imagem mental memória de reconhecimento dá lugar a memória de evocação (nomes de coisas e pessoas que ela conhece) 2 – Linguagem criança grava a imagem das coisas com nome simbolismo linguagem gestos, linguagem, brincar de faz-de-conta ou jogo simbólico 3 –