No Ato De Brincar Os Sinais Gestos E Os Espaços

.................................................................................................5 BRINCADEIRAS.............................................................................................6 a 15 O DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA E O BRINCAR.........................16 a 23 ANÁLISE INDIVIDUAL...............................................................................24 a 26 BIBLIOGRAFIA...............................................................................................

BRINCADEIRAS E CANTIGAS DE RODA . QUER BRINCAR COMIGO? Ana Paula Rodrigues - Mari Ibraima da Silva Araújo Cardoso mariibraima@hotmail Prof.ª Maria Evangelina Realizamos este projeto no Centro Municipal de Educação Infantil D. Íris Rezende Machado na cidade de Anápolis – GO, cujo o objetivo central é interagir a partir do lúdico contribuindo assim com o desenvolvimento social dos alunos do materna l. As atividades que foram aplicadas tinham o proposito de produzir…

direta. Para brincar é preciso apropriar-se de elementos da realidade imediata de tal forma a atribuir-lhes novos significados. Essa peculiaridade da brincadeira ocorre por meio da articulação entre a imaginação e a imitação da realidade. Toda brincadeira é uma imitação transformada, no plano das emoções e das ideias, de uma realidade anteriormente vivenciada. No ato de brincar, os sinais, gestos, os objetos e os espaços valem e significam outra coisa daquilo que aparentam ser. Ao…

..................................................................... 04 02 - O LÚDICO COMO PROCESSO EDUCACIONAL..................................................... 06 03 - O QUE É BRINCAR........................................................................................................ 08 3.1 - O BRINCAR E O DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR....................................... 09 04 - O PAPEL DO EDUCADOR EM RELAÇÃO AO LÚDICO........................................ 11 05…

linguagem corporal. Por exemplo, ao duvidar de algo, levantamos uma sobrancelha. Ao nos sentirmos perplexos, coçamos o nariz. Cruzamos os braços para nos isolarmos ou para nos protegermos. Levantamos os ombros para denotar indiferença. Piscamos o olho em sinal de intimidade. Tamborilamos os dedos por impaciência. Batemos com a mão na testa quando nos esquecemos de alguma coisa e nos mexemos quando sentimos angústia ou oscilamos para frente e para trás sobre os pés quando nos encontramos…

criança deve ficar quieta, sem se mover; ou na realização de atividades mais sistematizadas, como de desenho, escrita ou leitura, em que qualquer deslocamento, gesto ou mudança de posição pode ser visto como desordem ou indisciplina. Até junto aos bebês essa prática pode se fazer presente, quando, por exemplo, são mantidos no berço ou em espaços cujas limitações os impedem de expressar-se ou explorar seus recursos motores. Além do objetivo disciplinar apontado, a permanente…

Palavras-chave: Psicomotricidade, movimento, tônus muscular, brincar, jogo, psicomotristas. 1 PSICOMOTRICIDADE 1.1 APRESENTAÇÃO A Psicomotricidade é uma ciência relativamente nova, iniciada já no século XX, advinda do continente europeu, inicialmente utilizada para terapia e reeducação de crianças com problemas

em jovens, pelo fato de sua capacidade cerebral de recuperação ser maior. Praxia é a capacidade que o indivíduo tem de realizar um ato motor mais ou menos complexo, anteriormente aprendido, de forma voluntária, esses movimentos depois de aprendidos podem se tornar automáticos. Piaget (1975) considera a praxia como um sistema de movimentos e não um ato motor simples. Afirma que praxias não são quaisquer movimentos, mas sim um sistema de movimentos coordenados em função de…

Infantil. Lúdico. INTRODUÇÃO: O lúdico pode ser usado como um recurso que propicia um ensino de forma correta, simples e divertida, visando assim explorar o significado do brincar na educação infantil. Buscar esta finalidade de interpretação e estudo significa mostrar como tal atividade é importante, no desenvolvimento do aspecto físico, emocional, cognitivo e intelectual da criança. O aprendizado não ocorre…

meio, interações sociais e através do tipo de movimento é expresso as necessidades, interesses entre outros. O movimento está intimamente ligado à cultura na qual a criança está inserida. As instituições de educação infantil devem propiciar um espaço adequado para que as crianças se sintam seguras para desenvolverem seus movimentos, vencendo os desafios. O trabalho com o movimento deve propiciar à criança um desenvolvimento dos aspectos da motricidade e a ampliação da cultura…